臺灣樹德科技大學服裝應用型人才培養之啟示

陳長美 陳思云

【摘要】臺灣樹德科技大學在臺灣以培養“應用型”人才著稱，培養的人才因為動手能力強受到社會的歡迎。通過樹德科技大學的人才培養以及日常教學，來看他們在“應用型”人才培養的主要體現，并結合目前我們所提倡的服裝“應用型”人才培養，學習別人的經驗，加強自己的長處。

【關鍵詞】應用型 師資構成 課程協同 比賽交流

2014年9月份我帶領同學赴臺灣樹德科技大學學習，在那里呆了幾個月，我除了日常的交流工作之外，還選修了四門服裝課程，從一年級到三年級的課程，學習他們的人才培養方式與日常的教學方法。

一、樹德科技大學的服裝“應用型”人才培養得體現

樹德科技大學是位于高雄的一所充滿樂觀、進取，講究人文、創新、設計與研發的綜合性科技大學，培養動手能力較強的應用型人才。他們是如何把“應用”貫穿到人才培養中的呢，在教學中主要體現以下幾個方面。

1、師資構成。樹德科技大學的很多專業課的老師來自企業，要求來自企業的人員必須在本專業工作五年以上和具備一定資格評定。服裝這邊很多的專業核心課程都是來自企業的兼職老師。例如服裝設計的核心課程《流行設計Ⅲ》是來自企業的設計師，教授的內容完全是按照企業產品開發的過程來做。除了聘請企業兼職的教師外，邀請企業專業人士來校講學的也是很多，學生不會感覺自己距離企業的距離有多遠，學生所學的也才不會與企業脫軌。

2、課程體系。藝術設計學院的流行設計系的課程體系不僅有他們四年所有的課程，而且還與系主任詳細詢問的課程體系的構建過程以及每一門課程教學的主要內容。

他們的課程體系構建需要一年的時間，先是系里召集人召集專業教師們討論制定課程，然后由來自企業很多年工作經驗的人員討論修正課程，再到系里老師們和企業專家們反復論證，再到院里領導討論后報至教育部。

學生一年級直接接觸全部核心專業課程，課時不多，大部分時間都是學生課下練習，學生一年級就組織個人為單位出去參加臺灣的大大小小的比賽，經過兩年的訓練，三、四年級學生出去比賽很容易獲獎了。四年級強調學生的合作精神，無論是比賽還是畢業設計都要求以小組的形式進行。此外，課程體系在三年級后很多專業課程就會整合，三年級以后很多的課程相互融合，相互體現。

3、對外比賽交流。藝術設計學院大概有五千多位學生，占了學院的一半左右。在高雄，樹德的藝術很有名，很多人都知道，他們去德國、英國、美國都獲得很多獎狀，還有他們在臺灣獲得很多獎項。

學校主要政策也是“以賽代訓”，鼓勵學生多比賽，通過比賽訓練學生技能。我們在櫥窗內看到表彰的學生都是獲得很多獎的人，也就是學生的評優、評獎學金，很多也是看這個學生獲多少獎狀。

4、老師的課堂引導。跟著老師上了一段時間的課程，發現這邊的學生基本上都能夠按照老師的要求操作完成。這可能與老師的上課啟發性也有關系，我們習慣老師演示后，學生跟著練，這邊是學生自己探索去做，老師基本上講的很少，也不會一步一步示范給學生，大部分靠學生自己去摸索，去探索，如果有什么問題自己去找資料去找老師探討。所以這邊圖書館我們看到英文原版、日語等外文資料很多，學生需要自己去查找資料。在一次次獨立完成的作業以及各種比賽中訓練孩子自學自主的學習能力。

當然，樹德科技大學還建置[衡山創意基地]，成為[一系以產業]創意主體工坊，培植優質文創人才與激發師生創意研發成效，并積極參與產學合作，創造連接產業發展之機制。其實就是老師們建立的工作坊，有點類似內地的工作室，對外展示與經營。

還有就是學生的企業實習與對外交流，企業實習2個月，兩個學分，是要求學生利用自己的寒暑假獨自去企業實習。對外交流是跟其他學校的交流與學習，聘請其他學校的老師一周的指導學習，或是到其他國家的學校去集中學習一周或兩周，對應的課程叫做“國際專題研習”也是兩個學分。

二、對于內地服裝應用型人才培養得啟示

1、課程設置與教師質量是根本

在設置課程的時候如何整合，例如、服裝結構、服裝工藝、服裝CAD的整合，乃至到后期所有課程的整合，讓學生如何學以致用，學已能用的一個問題。

作為教師，雖說我們現在都說雙師型，可畢竟趕不上企業幾十年經驗的老師傅。所以核心的一部分課程轉移給企業有經驗的人、行業專家是需要的，這對于一些學校來說有一定的難度，但是卻是我們在教師的結構調整上可以改進的一個方向。

2、聯合課程設計，協力教學國際化

加強與其他地方與國家的交流，了解他們的文化，可以與一些國家的同類專業進行聯合課程設計，利用走出去請進來的方法，讓學生能夠開拓思維與視野。例如我們可以與北京服裝學院、東京文化學院開展一些課程的聯合設計，可以邀請他們的老師來我院講授一周到兩周的課程，我們也可以帶領學生去他們學校學習一個月左右時間的學習。我們也可以邀請其他國家與地區的設計師或是行業專家來我院短時間的交流，或是聘請他們來為學生講授服裝專業的案例。這樣可以增長學生見識，培養國際化的視野。

3、加強與行業與企業間的聯系

學校人才培養與企業無縫對接有一定的難度，但是我們可以加強與行業企業的聯系。校企合作辦學、學生企業實習、參訪企業、參加行業舉行的活動等等都是與行業企業加強聯系的方式，當然也可以與企業建立一些商業合作，例如承接企業產品開發或是承接企業訂單加工制作同樣也是加強聯系的方式。總之，應用型人才的培養不能只靠課堂教學與實踐。

4、學生的興趣也重要

我們常講培養激發學生的興趣，學生本身的興趣也很重要。學院可以建立靈活的不同專業之間的相互選課以及學生可以在校內自由選擇專業的機制。一年內學生可以在校內選擇各個系之間的課程，包括專業課程，可以通過一年的學習，根據自己的興趣，二次選擇自己的專業。這樣，學習本身的興趣再加上老師的引導，更有利于人才的培養。

【參考文獻】

[1]鄒平，王琳. 服裝創新人才培養模式構建[J]. 紡織科技進展，2009，6：83.

[2]本校簡介. http：//www.stu.edu.tw/about/introduction