淺談新課改下的初中歷史教學

銀措

【摘要】現階段，在新課改實施下，以學生為主體的教學方式已經成為一種主要發展趨勢。在初中歷史教學中，教師的主要目的是向學生傳播知識，讓學生了解歷史發展進程，但是歷史學習過程是枯燥的，教師只有適當改變教學方式，激發學生的學習熱情和樂趣，才能不斷推進歷史教學。作者主要對新課改下初中歷史課的有效教學方法進行探析，并結合實際教學工作經驗，提出自己的觀點和建議。

【摘要】新課改 初中歷史 教學方法

長期以來，藏區的歷史教學方法主要是講授法，老師“滿堂灌”，學生聽得索然無味，學生與老師缺少信息交流，不利于發揮學生的主體作用，不利于培養學生多種能力。因此老師備課要針對學生實際，巧設導入，創設情境，引導啟發，聯系生活，注重基礎，講授中要引導得法，使學生通過積極思考來解決歷史問題，嘗到成功的喜悅，從而讓學生實現由被動“聽”到主動“思”的轉變。教學中可以充分利用現代多媒體教學，借助現代教學手段豐富學生感官，再現歷史情境，激發學生興趣。

一、初中歷史教學的現狀原因分析

1、安于現狀。大多數的歷史教師都很少學習專業書中的知識，有的教師甚至從來沒有訂閱過專業雜志。其專業知識不是隨年齡的增加而增加，而是隨著年齡的增加而逐漸遺忘。年齡的增加使得部分初中歷史教師安于現狀，不求上進，對國內外相關的歷史研究情況不了解。認為懂的知識能夠滿足于當前教學即可。

2、教師專業化比列偏低。由于各種各樣的原因，部分學校初中歷史教師的教學任務偏重，這就使得許多教師覺得疲倦，經歷不足，用在提升自我素質的時間過少。與此同時，部分初中歷史教師中，僅僅少數是學歷史專業，并且只有極少數的人是長期從事歷史教學的，其他教師經常帶有其他多個學科。還有的初中歷史教師，本身不是歷史專業畢業，由于自身儲備的知識不足，在教學過程當中常常感覺難于應付。

3、思想保守，不愿或不敢更新教育教學方法，安于現狀。現在從事歷史教學的教師中，青年專職教師所占的比例較少。并且有一種比較普遍的偏見 ：歷史課是附屬品，誰都能教、誰都會教。因而，相當部分歷史教師的思想保守，不愿或不敢更新教育教學方法，總認為教得好不如學生背得好，只要學生能考出較好的成績就行。

4、考試導向的影響。近幾年中考改革的力度不很大，初中歷史畢業升學考試的試題都比較簡單，主要還是以考查學生的識記能力為主，而涉及其他能力考查的要求的比較少。并且每年能上畢業班的歷史教師只有很少部分人，其他的沒有這個機會，由于沒有升學的壓力，便缺乏深鉆教材的動力，更不愿花精力和時間去了解和掌握課本以外的內容。

二、新課改下的初中歷史教學方法

1、培養學生的積極性，讓學生自主學習。新課改實施以來，教學過程更側重于學生自主能力的培養，而學生自主能力培養的最佳時機便是初一。主要是培養學生看書、提出問題和解決問題的自主能力。在初中歷史課堂上，其面貌大大改變。過去總是老師講學生聽，老師主動學生被動接受。而新課改以來，課堂更注重學生自主能力的培養，更強調學生的主體性，這便于激發學生學習歷史的興趣和積極性，也便于提高課堂效率。

歷史是一門有血有肉，內容豐富，同時趣味性又很強的學科。它包括一定時間。一定地點，一定條件下人物的動態和事件的發展。因此，它是有情節有過程的，是有善惡是非和喜怒哀樂的，歷史本身就含有構成故事的各種因素。教師應根據教材內容，將歷史知識揉人故事情節中，把史實故事化，在教學過程中巧妙地穿插一些與教材相關的典型短小有趣的故事，這樣會使課堂氣氛活躍，學生注意力集中。從而提高學生學習歷史的興趣，最終將學生引人樂而忘返的勝境。

2、活躍課堂氛圍。在初中歷史課堂中，教師要注重情化魅力。在教學的過程當中，教師對學生的每一個微笑和每一個目光都會給學生帶來很大的動力。與此同時，教師還要多給學生創造機會讓學生參與到教學過程中來，調動學生學習的積極性，做學習的主人。教師可以開展一些豐富多彩的課外活動，來開拓視野，強化知識，提高學習興趣。例如舉辦歷史故事會、編演歷史劇、知識競賽、編輯歷史小報、動手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動。毋庸置疑，改變過去傳統的教學模式，采用新型的培養學生能力的方式效果會更好。比如在歷史教學中使用多媒體輔助教學等等都是針對傳統教學模式的弊端，促進學生學習積極性提高的方法。

3、讓學生在歷史活動課中成長。對新課程的理解，最深的是：使學生學會學習、培養學習的能力使其可以持續性發展。首先，學生在講故事中成長，每節活動課安排2位同學上臺講故事。慢慢地，學生感受到了上臺講故事的喜悅，喜歡同學老師的夸獎、表揚，敢于上臺表演了。通過這些練習，一方面訓練學生的思維能力，使學生克服求同思維定勢，突破已有的知識經驗和界限，創造出新辦法、新概念和新觀點。另一方面，為了注重發展學生的思維過程，課堂上師生一起分析具有典型性、示范性、開放性的例題，讓學生從多個層面尋找問題的答案。為學生的課后練習掃除障礙，并希望通過“練”，發現并及時解決問題，從而達到當堂掌握，當堂鞏固和當堂理解知識的目的，并且培養學生的創新能力。

綜上所述，經過筆者多年的教學總結，初中歷史教師不必是全才，但是卻必須做到有心。也就是說，所有的教師都必須關注實際，注重創新性學習的時間過程。正確合理的對學生采取評價。初中階段的教學過程應注重學習過程，注重學生的感受和體驗，創新性學習對教師提出了更全面，更高的要求要培養學生的創新意識、創造能力、實踐能力。教師必須首先要打破傳統，提高自己各方面的能力。才能更好地貫徹和落實新課程標準的要求。

【參考文獻】

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