初中數(shù)學課堂中如何發(fā)揮學生的主體性

宋玉春

如何讓學生真正成為學習的主體，課堂的主人，是我們這些數(shù)學教師應該關注的問題。在此，我談幾點個人看法，希望與各位老師交流：

一、教師要更新觀念，轉變角色。

在新課堂教學中，教師要克服“離開了老師，學生就學不到知識”的思想，要樹立教師是主導，學生是主體的教學觀念。教師的作用是及時點撥，適當引導，教師是學生學習的促進者，是學生學習能力的培養(yǎng)者，學生才是課堂的主角。教師要讓學生自己去學習，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。

二、在新課導入中激發(fā)學生學習的興趣

興趣是自主學習的動力，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，各種感官都會處于一種最活躍的狀態(tài)，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。要讓學生真正的成為課堂的主人，從新課導入起就應該激發(fā)起學生的興趣，使學生樂意融入課堂，為充當主角做好心理準備。例如：我在教學“函數(shù)圖象”時，先用課件簡單介紹“龜兔賽跑”的寓言故事，當學生聽得入迷、有趣之時言歸正傳，介紹函數(shù)圖象，把他們聽故事的興趣遷移到學習新知識上來。這樣以“趣”引“思”，學生在學習過程中處于興奮狀態(tài)和積極思維狀態(tài)，從而能夠主動參與課堂學習探求新知。

三、要敢于“放手”，多為學生提供參與的機會。

新課標指出，“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！薄敖虒W過程也是學生的認知過程，只有學生積極地參與教學活動，才能收到良好的教學效果。”學生往往是通過自身的活動，去認識世界、體驗生活、學習本領的。因此要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉教學中利于學生動腦思考、動口表述、動手操作的內容和時機，讓學生親身操作實踐，充分感受認識，提倡“多疑善思”，要讓學生養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質疑的良好學習習慣。具體可從以下兩方面入手：

1、自主探究，放手質疑。在教學過程中教師要充分信賴自己的學生，盡量放手讓學生自主探究。教師應在探究之前給出探究范圍，在學生充分探究之后，采取匯報成果的方式談自己的所獲和所疑。教師對學生的匯報要快速反應，恰當處理，對于學生談得不夠深的問題，要抓住契機主動出擊，引導學生深入理解。

2、合作學習，突破難點。“合作學習”有利于體現(xiàn)學生的主體性，有利于張揚學生的個性。學生學習的靈感不是在靜止如水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn) 。合作學習不僅可以使學生養(yǎng)成自主探究的習慣，而且能讓學生親身體驗到克服困難、獲取成功的樂趣，并從中獲得清晰的數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。通過小組合作，學生之間也可以優(yōu)差互補，集思廣益，尋找答案，解決問題；同時，還可以完成學生之間的思想溝通和情感交流，讓每個學生都體驗到合作的樂趣和成功的愉悅，從而達到培養(yǎng)學生的合作能力和培養(yǎng)團隊意識的目的。所以我們要努力為學生創(chuàng)造條件，努力為學生提供合作學習的空間。

例如在“平行四邊形的特征”教學中，我不是直接把平行四邊形的特征歸納出來，而是讓學生先通過折紙（給每位學生一張長方形紙，裁剪成一個平行四邊形）猜想平行四邊形的特征，學生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發(fā)了學生自主學習和探究的熱情。然后讓學生開展小組討論，最后把各組的結論匯總到黑板上。在此基礎上，教師指導學生修改、選擇、補充，并一一加以驗證，從而得出平行四邊形的特征。

四、信息交流反饋，合理因材施教。

教學過程中教師還要努力促進三個信息交流，即教師和學生之間的交流，學生和學生之間的交流，學生和書本之間的交流。信息交流反饋的越全面，越充分，教師就越能有針對性地面向全體學生，做到從大多數(shù)學生實際情況出發(fā)，因材施教，優(yōu)化教學，適時引導，合理點撥，從而體現(xiàn)課堂教學“學為主體”的新局面。

五、以學生為本，實施情感激勵，促其主動學習。

教師還可以用教師的期望情感來激勵學生，積極參與課堂學習。俗話說的好：“數(shù)子十過，不如獎子一長”。身為教師應該樹立“天生其人必有才”，“人人皆可成材”的教學信念，將真誠的期望有意識的通過各種表態(tài)微妙的傳遞給學生。那么學生將會按照我們的期望去努力，去發(fā)展。例如：在課堂上鼓勵學生大膽回答問題，答錯或回答不暢時，加以適當?shù)奶崾净蛴闷诖哪抗饨o予鼓勵，一個親切的微笑，一句“你再想想”，就能激發(fā)學生繼續(xù)探索激情，并保護了他們的自尊心，使他們建立起學習信心，取得化敗為勝的成功?；卮鹫_時，給予贊許和表揚，使學生心理上得到滿足，激發(fā)他們更強的成功欲望，從而進步。在這種寬松自由的教學氛圍中，相信會有更多的學生自愿主動匯入課堂學習，活躍于課堂，從而成為課堂學習的主人。

總之，在課堂教學中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主體、學習的主人，就能使學生擁有較強的自主學習素質，從而更加主動地學習，主動地發(fā)展。