新媒體視域下的大學生思想政治教育研究

榮靜

摘 要：隨著現代信息技術與通信技術的發展，我們已進入了新媒體時代。新媒體所具備的多元性、開放性、互動性和虛擬性特點給大學生的思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰。在提高了大學生對社會關注度、增強了大學生的自主學習能力和激發了大學生追求和展示個性愿望的同時，也在一定程度上沖擊了大學生的思想觀念，給思想政治教育工作者提出了新的要求。加強大學生思政教育的對策如下：轉變觀念，發揮新媒體作用開展大學生的思想政治教育工作;搭建新媒體平臺，拓展大學生思想政治教育新陣地;培養大學生的媒介素養，提高大學生自我教育能力。

關鍵詞：新媒體;大學生;思想政治教育

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）17-0255-02

新媒體是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術，網絡技術，移動技術，通過互聯網、無線通信網、有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。隨著科技的迅猛發展，新媒體的出現影響著人們的學習、工作和生活。當代大學生已成為新媒體的積極受眾者。新媒體對大學生的思維方式和行為規范產生了重要的影響，在大學生世界觀、人生觀和價值觀形成的過程中發揮著重要的作用。特別是新媒體以其獨特的傳播方式和傳播內容，對大學生的思想政治教育工作產生了重要的影響。如何發揮好新媒體在大學生思想政治教育工作中的作用，顯得至關重要。

一、新媒體的特點

（一）多元性

從新媒體傳播的要素分析，新媒體的多元性體現在信息來源的多元化、表達方式的多元化、傳播渠道的多元化、滿足受眾需求的多元化。新媒體的信息來源早已打破了專業記者的編輯，出現了大量的“草根記者”，新媒體信息的原創帶來了不確定性。手機媒體等新媒體的表達方式越來越豐富多彩，為信息傳播者提供了更多的選擇。新媒體采用的是多對多的交互平臺，形成了網絡狀的傳播結構，打通了私人空間和公共空間的區界。新媒體通過提供新聞、信息、娛樂、教育并重的交流平臺，滿足了受眾者多樣化的需求。

（二）開放性

新媒體早已打破了傳統媒體在速度和時間上的限制，簡化了信息傳播的中間環節，達到了即時傳播的效果，實現了資訊和空間的無屏障。新媒體在傳播內容、時間和方式上都表現出了極大的開放性特點。

（三）互動性

傳統媒體是單向的，無法做到傳播者和接收者的雙向溝通，而新媒體卻是互動的傳播。新媒體打破時間和地域的限制，在第一時間將信息傳播給接收者，并能使信息的傳播者和接收者進行角色互換。例如在瀏覽新媒體信息時是接收者，但是在發表評論時又是傳播者。新媒體的多項功能顯示了互動性的特點，使人們隨時能夠實現雙向溝通，多元互動。

（四）虛擬性

對于新媒體的哲學反思主要是新媒體帶來了一個虛擬與現實并存的世界。由于人人都可以成為新媒體的傳播者，使新媒體的信息變得復雜多變。人們可以利用各種軟件，毫無痕跡地修改文本、影像和聲音，可以制作出逼真的虛擬信息。這些傳播者和接收者都是虛擬的，帶來了現實生活中人際關系的虛擬化，對傳統的人際交往關系產生一定的沖擊。

二、新媒體給大學生的思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰

據調查，目前大學生的手機普及率已接近100%，獲取新媒體信息的主要渠道是通過互聯網和手機。新媒體是柄“雙刃劍”，在給大學生思想政治教育工作帶來機遇的同時，也帶來了前所未有的挑戰。

（一）新媒體給大學生的思想政治教育工作帶來的機遇

1.提高了大學生對社會的關注度

新媒體使信息傳遞更加快捷。大學生可以隨時通過新媒體獲取信息并對信息進行評論，隨時可以了解當今世界發生的政治、經濟和生活等方面的事情。新媒體在思想政治教育中廣泛應用，大大提高了時效性。大學生能夠更加理性地分析問題，對社會信息的攝取由被動變主動。這種教育方式，能夠提高學生對社會的關注度，進而達到思想政治教育的效果。

2.增強了大學生的自主學習能力

在新媒體時代，打破了傳統的思想政治理論課教師指導下的課堂式學習，學習方式不再狹隘。大學生可以通過互聯網和手機等新媒體渠道獲取更多的教育資源，豐富了自主學習的內容。新媒體方式下的學習方式激發了大學生強烈的求知欲，增加探索經驗，自主接受新知識。

3.激發了大學生追求和展示個性的愿望

現代社會，個性象征著自信和創新。個性化使大學生突破原來的“自己”。新媒體在一定程度上能夠滿足大學生個性化的需要，為大學生提供更多的機會展示自己。大學生可以通過新媒體更好地交流思想，表達思想觀點和傾訴心聲，新媒體在潛移默化塑造大學生的個性，影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

（二）新媒體給大學生的思想政治教育工作帶來的挑戰

1.新媒體沖擊著大學生的思想觀念

隨著新媒體技術的快速發展，真實世界和虛擬世界的界限變得模糊了。這改變了大學生的認知方式，使大學生不自覺地受虛擬世界的影響。大學生對社會的認識程度有限，社會歷練不多，對龐雜的網絡信息缺乏理性的判斷和分析。網絡信息的快速發展給大學生提供了一個信息共享的平臺;同時，一些不良的信息給大學生價值觀的形成帶來了不利因素，尤其對一些鑒別力較差的大學生，這些不良的信息腐蝕著他們的思想。

大學階段被認為是成年人心理發展形成時期。大學生面對著緊張的學習壓力和就業壓力，渴望訴求的空間。然而，新媒體的虛擬性和開放性缺乏對大學生不良行為的制約。虛擬空間的交流容易讓大學生放縱自己的行為，忽略自己的社會責任，忽視了現實的人際交往，從而造成不良的心理傾向。

2.新媒體對大學生思想政治工作者提出了新要求

新媒體時代改變了高校思想政治教育工作的整體社會環境。傳統的大學生思想政治教育模式是以可控的信息為前提的，教育信息一般可以通過教育者進行嚴格的篩選傳授給學生，按照教育者的預先設計進行。由于新媒體多元性的特點，大學生不再單方面接受思想政治教育工作者的灌輸，而是強調平等的交流互動。在新媒體搭建的平臺上，大學生的主體意識被充分調動起來，進而影響了他們的認知方式和接受方式，這對傳統的教育模式帶來了巨大的挑戰。

傳統的大學生思想政治教育工作者一直扮演著權威者的角色，是教育活動的組織者，強化了教育工作者的權威。在新媒體的平臺上，信息是多元的，強烈的好奇心使他們成為新媒體信息的接收者和傳播者，自我教育的主動性大大增強了，這給思想政治教育工作增加了難度，并對思想政治教育工作者的素質提出了更多的要求。面對著瞬息萬變的海量信息，教育工作者往往會感到力不從心。

三、新媒體視域下加強大學生思想政治教育的對策分析

（一）轉變觀念，發揮新媒體作用開展大學生的思想政治教育工作

在新媒體時代，大學生思想政治教育工作者必須轉變思維方式和教育理念，打破傳統的教育模式。思想政治教育工作者必須加強對新媒體的學習和認識，提高運用新媒體開展大學生思想政治教育工作的能力。傳統的思想政治教育工作方式往往會受到時間和空間的局限，存在著教育滯后的問題。思想政治教育工作者可以通過搭建QQ、微信等新媒體平臺隨時掌握學生的思想動態，進行談心交流，做好教育引導。大學生往往會在虛擬的空間中把羞于言表的心扉袒露出來，這更便于思想政治教育工作者拉近與大學生之間的距離，有針對性地開展工作，更好地達到思想政治教育的效果。思想政治教育工作者也可以利用新媒體平臺向大學生傳播信息，加強正面的教育和引導，發揮正能量的作用。

（二）搭建新媒體平臺，拓展大學生思想政治教育新陣地

大學生的思想政治教育工作應當依托高校的校園文化建設的積極作用和優勢。學?？梢越M織豐富多彩的虛擬世界的校園活動，吸引大學生的注意力，搶占虛擬世界的思想政治教育陣地，改變“低頭族”的生活方式。高校要建立有特色的校園宣傳平臺，發揮好微信等新媒體作用，提高大學生的自主參與意識，尊重學生的創新精神，以平等的姿態贏得學生的認可和信任。高校要加強正面的教育和引導，對錯誤的言論要積極主動地進行輿論引導，培養大學生骨干力量，發揮他們在學生輿論導向中的作用，掌握網絡話語的主動權。

（三）培養大學生的媒介素養，提高大學生自我教育能力

媒介素養是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。主要包括公眾利用媒介資源動機、使用媒介資源的方式方法與態度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。

面對紛繁復雜的媒介信息，大學生需要不斷提高鑒別力，學會判斷新聞的價值。大學生由于思想認識的不成熟，可能會受到不良信息的影響。學校應該加強對大學生媒介素養的教育，引導大學生正確認識新媒體，理性運用新媒體。思想政治教育工作者可以通過案例教學、新聞播報等方式，提高大學生分析和解讀信息的能力，提高大學生的自我教育能力。

總而言之，新媒體給高校思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰。我們只有掌握新媒體的特點，充分發揮新媒體的優勢，更新教育觀念，緊跟時代步伐，拓展大學生思想政治教育陣地，才能做好大學生的思想政治教育工作。

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