云南省鄉村初級中學數學教師教學能力調查研究

劉建華

【摘要】為了了解云南省鄉村初級中學數學教師的教育教學現狀，發現我省農村義務教育學校初中數學教育教學的整體水平、地區差異、年齡結構與教育教數學水平的關系等問題，以“國培計劃”為契機，通過檢測卷收集了來自云南省7個州市的近70個縣區的100所農村初中義務教育學校數學教師的檢測成績，應用SPSS數據分析軟件對這些成績進行對比分析，發現其中的某些現象和規律，并從個人、學校和社會層面分別提出一些建議和設想，為教師的專業發展提供一些幫助。

【關鍵詞】國培計劃 義務教育 教學能力 專業發展

一、研究基本情況介紹

“國培計劃（2014）”云南省農村義務教育骨干教師培訓初中數學置換項目于2014年10月在云南師范大學呈貢校區、云南民族大學雨花校區和楚雄師范學院開班，計劃培訓來自全省16個州市的200名學員。本次云南師范大學培訓點承擔的是來自昆明、曲靖、文山、昭通地區的各20所；普洱地區的12所；怒江地區的6所和迪慶地區的2所共7個州市的70個縣區100所不同鄉鎮中學學員的培訓任務。在開班第二天，針對學員進行了一次檢測，檢測分A B兩卷。其中A卷為學科知識測試卷， B卷為教學能力測試卷，分數各50分，共計100分，檢測時間120分鐘。試卷來源于云南師范大學李林和黃永明教授。

二、研究的目的意義和方法

研究的一個主要目的是為了解我省農村義務教育學校初中數學教育教學的整體水平、地區差異、年齡結構與教育教數學水平的關系等問題，發現其中的某些現象和規律，為教師的專業發展提出一些建議和方法，提高培訓的針對性和有效性。以檢測的方式進行調查，利用SPSS進行分析與研究。

三、研究的依據

以他們的檢測成績作分析依據的原因首先是他們來自分布于廣泛地區的鄉村初級中學，是一個典型的、代表性很強的樣本，他們可以反映總體平均水平。其次根據2014“國培計劃”云南省項目招（邀）標公告“從全省農村義務學校遴選一批具有良好發展潛力的中青年骨干教師到本科院校和優質中小學學校進行為期90天的研修”這一要求，本研究認為這100名學員能代表各自學校數學教師的一般水平，他們的成績能反映學校的平均水平。

四、樣本數據的分類統計分析

<一>按工作年限進行的統計分析

<二>按教齡和成績進行統計分析

<三>按地區差異進行統計與分析

1、 地區得分情況統計

四、研究的結果描述

<一>從整體描述上看總體分布正常，能反應真實的情況和一般水平，樣本具有代表性。云南省鄉村初級中學數學教師有以下的一些特點：

1我省農村義務教育學校初中教師平均教齡約為13年。

2我省農村義務教育學校數學教師教育教學水平整體偏低，且個人之間差距大。

<二>從學科知識和教學能力上看，有如下一些問題出在：

1、我們有一批經驗豐富、教學功底扎實的教師，他們答題時引入課題科學、合理，條理清晰，但部分教師缺乏新課程教學理念，學科知識欠缺，不理解概念的本質，甚至對概念存在錯誤認識的情況。

2、有11%的教師沒有完成檢測，他們學習態度不夠端正，觀念沒有更新，對培訓不感興趣，工作懈怠，得過且過。

<三>從地區差異來看有如下的一些特點：

1、我省各地區之間教師的教育教學水平差異明顯，極差為15.78。從圖形可以看出，曲靖、文山等地平均得分較高，而普洱地區得分較低。

2、同一地區的不同學校教育教學水平有差異。

3、某些地區教育教學水平分布不平均。如曲靖等地區分布比較

平均，學校與學校之間水平差距相對較小。

<四>從工作年限上看可以發現以下的現象：

1、工作年限在5年以下的老師，表現最為積極，明顯區別于其他年限。

2、工作年限約15年左右是教師專業成長的一個分水嶺。

3、教師的學科知識水平對教師專業水平發展影響很大。

五、思考和建議

<一>加強新課程理念學習。

面對新課程改革，每位教師思想觀念應有新的轉變，需要解放，要學會反思，要勤于反思、善于反思；要積極參加各類教研活動，對教育教學理論進行系統地學習與研究，要善于借鑒別人的經驗，認真學習課改新知識，提高自身素養。

<二>營造環境激活教師學習熱情。

課堂教學是教師的主要工作，可以這樣認為，渴望成為教育大家，教育專家，文明于世，做一位受領導、學生、家長、社會認可的好教師，甚至流芳百世的教師并不多，但很多教師都希望自己能勝任工作！營造良好的教育教學環境從學校層面考慮首先應該完善學校的管理制度，健全教師的評價制度、激勵機制、給教師減負，其次是要保證教學資源的充足，第三是要建設學校文化，建造學習共同體、營造良好的教研氛圍。從社會層面考慮則要提高教師的專業地位和物質地位；建構多元的培訓形式和課程；建設教師專業發展的法律保障，完善教師資格制度和教師培訓制度。

【參考文獻】

[1]電子工業出版社 2014 謝龍漢 《SPSS 統計分析與數據挖掘》

[2]北京師范大學出版社 2010張英伯《數學教育研究方法與論文寫作》