高校思想政治理論課與實踐教學探析

張海防

摘 要：大學生是祖國的未來，民族的希望。大學生思想政治教育成功與否，不但關系到人才的成長、而且關系民族的存亡、國家的強盛和中國特色社會主義建設事業的成敗。隨著形勢的變化，黨和國家高度重視加強和改進大學生思想政治教育工作。在針對大學生思想特點的基礎上，探討了思想政治教育理論課與實踐教學存在的問題，重點對如何改進理論與實踐教學相結合的問題和途徑進行了探索。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;理論課;實踐教學

中圖分類號：G642 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）17-0167-02

隨著改革開放的不斷擴大和深入，經濟全球化已經成為發展趨勢，我國社會處于經濟轉型期，傳統的、外來的思想文化互相激蕩，對大學生產生了極其復雜的影響，呈現出很多特點。

一、當代大學生的思想特點

第一，思想價值觀呈現多元化趨勢，理想信念偏差。隨著改革開放的深入，受世界經濟全球化，社會政治經濟轉型期影響，各種腐朽思想文化侵蝕，拜金主義、享樂主義、個人主義在學生中表現強烈的功利性傾向，對國家、集體和個人利益關系不能正確認識。

第二，獨生子女的性格特點。當代大學生多為獨生子女，優越感很強。自小生活在父母家人創造的“理想”環境中，極為缺乏自我認知、人際交往和現實環境的磨煉。據調查顯示，當代大學生心理健康狀況欠佳，普遍存在以自我為中心、自我期望高與現實實現率低的矛盾，對環境高要求與自身低奉獻的矛盾，其學習、生活、交往、就業的壓力很大程度上源于其成長的優越的生活環境。

第三，思維活躍但心理問題較多。高職學生年齡多在17～20歲之間，處于生理成熟期，特別是性心理的成熟，有追求異性戀愛的沖動和迷茫;心理尚未完全成熟，強烈關注自我發展，有人際交往的困惑等問題較多。

第四，信息的高速傳播及全球化視野。當今世界是一個信息化、網絡化的時代，信息技術打破了時間和空間的阻隔，新媒體的快速發展，成為大學生學習、獲取信息、人際交往等社會行為極為方便、快捷、高效的工具。大學生對新事物的好奇與渴望，為腐朽落后文化和有害信息的傳播留下了可乘之機，部分意志力、辨別是非能力不強的大學生陷入精神空虛、無所事事、行為失范，有的甚至走上歧途。手機上網成為大學生重要生活一部分，一些學生在課堂上聽歌，看視頻、玩游戲等，給大學生的思想教育帶來挑戰。

目前一些大學生“三觀”產生了一定程度的扭曲，如何使大學生能夠經受起與中國特色社會主義相悖的、與培養合格建設者和可靠接班人要求相抵觸的種種腐朽思想觀念的侵蝕，必須加強思想政治理論課堂教學與社會實踐有機結合，才能真正解決大學生的思想問題。

二、高校思想政治教育理論課與實踐教學存在的問題

思想政治理論課是對大學生思想政治教育極其重要的陣地，當前高校在強化思政課理論教學同時，也在探索與社會實踐相結合的模式，但也表現出很多問題。

1.理論課教學與實踐相脫離

高校思想政治理論課堂教學，是由一支專業的教師隊伍來完成的，學校根據教學大綱要求，形成一套固定的教學和測試模式，教師手中拿的是統編的教材，都必須按照要求完成教學計劃，就理論講理論。多數學生只是把課堂教學的重點作為“死記硬背”教條，為應付考試而學。在整個教學過程中，理論說教乏味，教學形式單一。課堂上的教學聯系實際，一般采取案例教法，就是舉點例子、放個視頻，很難保證學生的持續學習興趣，更難轉化為自覺的行為，在實踐中學生缺乏如何解決實際問題的能力。

受實踐場地、教學課時、活動組織管理等因素影響，思想政治課的社會實踐很難在課堂教學中開展，而參與校外社會實踐基地的活動，又受交通經費及接納人數限制，不能普及到每個學生。

2.理論研究與實踐相脫離

思想政治理論課教師大多為了職稱晉升而進行思想政治教育理論研究，在上課期間則是為了完成教學任務，就課本談理論，下課后較少與學生交流溝通，不能發現學生思想問題并進行思考研究;輔導員雖一直身在思想政治教育實踐之中，卻大多忙于瑣碎的日常事務，即便在實踐中發現問題，也無暇讓自己沉淀下來去思考并進行理論研究，這就直接導致思想政治教育的理論研究與實踐相脫離。

3.理論與社會現象出現反差，大學生對理論喪失信任感

目前，大學生思想政治教育工作大多仍采用傳統的教育模式，即通過課堂教學、講座、主題教育等活動方式來進行灌輸和開展的。但面對著信息化、網絡化的飛速發展，青年學生所接受的學校教育和看到的、聽到的社會問題存在反差，不禁產生疑問、迷惑或彷徨，而思想政治理論課堂教學中針對社會一些負面現實問題往往回避，這就使得當代大學生對思想政治教育喪失了信任感。

三、大學生思想政治教育理論與實踐的統一

理論來源于實踐，在實踐的基礎上發展，并不斷地指導著實踐。大學生思想政治教育理論正是對大學生思想政治教育實踐的經驗總結，并隨著實踐的發展而不斷豐富;大學生思想政治教育實踐的開展，為思想政治教育理論提供研究的現實依據。

大學生思想政治教育實踐是指在科學理論的指導下對大學生進行思想政治教育所進行的各種活動的總稱。正確的理論是行動的指南。人的思想要保持先進，純潔，就要不斷接受正確的理論熏陶，現代社會一些人思想道德滑坡，人生觀、價值觀扭曲，就是理論上貧乏，政治不清醒，行動上就會出問題。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，必須理論與實踐教學相統一。

1.社會實踐活動在加強學生思想政治教育中的作用

社會實踐活動有利于擴大思想政治教育的受益面，有利于政治理論教育與實踐教育的結合。現代的大學生大多是書本知識中成長起來的，對我國的國情知之太少，大學生走向社會親身體驗生活，看到貧富差距，感受勞動的價值，有助于青年學生加深對現實社會中諸多問題和矛盾的認識，思想得到升華，增強社會責任感和使命感。社會實踐還有利于大學生正確認識自己，讓學生感受到自己與社會需要之間的差距，看到自己在知識與能力上的不足，對待學習知識會產生緊迫感和危機感，促使大學生思考自身發展問題，強化提高素質和能力。隨著社會的發展，對各類人才的要求會越來越高，一些專業面窄，社會適應能力不強的大學生將在市場競爭中會處于劣勢。通過社會實踐，使大學生廣泛接觸社會，在實踐中直接與各類人群打交道，鍛煉動手、動腦、動嘴能力，增長才干，將知識和行動有機統一，以適應社會需要?？傊?，社會實踐在大學生的成長過程中發揮著重要的作用。

2.社會實踐活動的形式

思想政治課的社會實踐教學，不是在課堂上空講理論聯系實際，也不是走馬觀花的讓學生參觀一下教育基地，必須讓大學生走出課堂，走向社會。實踐活動的組織形式可以是分散活動，也可以是集體組織活動。具體形式可以靈活多樣。

一是參加社會勞動，便民服務、勤工儉學或打義工，在勞動中鍛煉和培養吃苦耐勞的精神。當代大學生作為時代的驕子，缺乏吃苦精神，好高騖遠，眼高手低不是個別現象。只有在勞動實踐中經受風雨，去掉嬌氣，增強集體合作精神，才能樹立正確的人生觀和價值觀。

二是參與社會調查，實踐考察。毛澤東當年走遍湖南農村進行社會調查，感性認識上升到理性認識，寫出著名的《湖南農民運動考察報告》《中國社會各階級的分析》，為探索中國革命走農村包圍城市，進行工農割據武裝斗爭道路奠定思想基礎。大學生可以圍繞社會熱點問題，結合專業學習，課外興趣有關的科研活動進行調研。

三是校內外素質拓展，這類活動是學生在思想政治教育工作者的指導下，在校內外有目的、有計劃、有組織地開展形式多樣的有利于培養健全人格和促進全面發展的實踐活動。深入社會實踐，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長知識、鍛煉品格、培養能力，增強社會意識和歷史責任感具有重要的作用。

3.社會實踐在大學生思想政治教育中的途徑

強化大學生參加社會實踐對思想政治教育的作用，把社會實踐與思想政治教育相結合，在堅持中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的今天，具有其廣闊的空間和深刻的內涵，具有強大的生命力。為此，必須不斷地強化其思想政治教育的功能。具體要做好以下工作。

一是要讓社會實踐形式多樣化。大學生的社會實踐活動不僅是在校內實踐基地或是寒暑假中的活動，可以與大學生的志愿者服務、勤工助學、教學實習、社會調研、技能比賽等各類課外活動和社會活動有機地結合，樹立廣義社會實踐的觀念，使社會實踐活動內容豐富多彩、形式多樣。

二是要讓社會實踐教學規范化?！案叩葘W校要把社會實踐納入學校教育教學總體規劃和教學大綱，規定學時和學分，提供必要經費。積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養大學生的勞動觀念和職業道德。”[1]因此，將其納入學校教學計劃和管理之中，加以科學的管理，確保有教師負責，有時間安排，有經費保障，從而變臨時活動為長效教育，變臨時考核為規范管理。

三是要加強實踐教學師資隊伍的專業化。要使社會實踐持續深入地開展，必須建立一支業務精、能力強、勤思考、善研究的專兼職相結合的組織指導隊伍，由思想政治課、心理健康、法律、就業和專業課老師擔任。依靠這支隊伍，精心組織、認真督導、不斷研究新情況，解決新問題，創新工作方法，適應時代要求，使社會實踐活動常做常新。

四是要豐富思想內涵，使社會實踐功能化。要強化社會實踐的思想政治教育功能，就必須對實踐的各個環節賦予豐富的思想內涵，寓思想教育于實踐活動中，使大學生隨時都可受到教育，從而豐富和提高其思想政治素質。

總之，在學習中要將所學的知識與實際聯系起來，用實踐來強化自己所學的理論，學以致用。實踐聯系理論就是經常將自己的各種實踐活動上升到理論的高度，反思自己的實踐活動，回答解決實踐中的問題，改進不足，這才是大學生理論與實踐相結合之路。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].（中發[2004]16號）.