人民音樂家賀綠汀的音樂教育實踐和思想研究

帥榮

摘 要：賀綠汀先生早在19世紀20年代初就開始投身于我國音樂教育，其經(jīng)歷過舊中國的學(xué)堂音樂教育、革命根據(jù)地的紅色音樂教育以及新中國的社會主義音樂教育等不同時期的音樂教育模式，他的音樂教育實踐伴隨著我國現(xiàn)代音樂教育的產(chǎn)生和發(fā)展。同時，賀綠汀也是新中國成立以后擔(dān)任音樂高等院校校長時間最長的教育家，為我國社會主義音樂高等教育與新型音樂人才的培養(yǎng)做出巨大的貢獻。在長期的音樂教育實踐和大量音樂理論研究中，逐漸形成自己獨特的音樂教育思想，對我們今天開展音樂教育仍然具有非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：人民音樂家;賀綠汀;音樂教育實踐;教育思想研究

中圖分類號：G529 ? 文獻標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）17-0138-02

賀綠汀（1903-1999），出生于湖南省邵陽市，是我國現(xiàn)代著名的作曲家、音樂理論家和音樂教育家。1982年在瑞典召開的第二十屆國際音樂理事會年會上被推選為終生榮譽會員，成為目前我國唯一獲此榮譽的音樂家。賀綠汀先生早在20世紀20年代初就開始投身于我國音樂教育，其經(jīng)歷過舊中國的學(xué)堂音樂教育、革命根據(jù)地的紅色音樂教育以及新中國的社會主義音樂教育等不同時期的音樂教育模式，他的音樂教育實踐伴隨著我國現(xiàn)代音樂教育的產(chǎn)生和發(fā)展。同時，賀綠汀也是新中國成立以后擔(dān)任音樂高等院校校長時間最長的教育家，為我國社會主義音樂高等教育與新型音樂人才的培養(yǎng)做出巨大的貢獻。在長期的音樂教育實踐和大量音樂理論研究中，逐漸形成自己獨特的音樂教育思想，對我們今天開展音樂教育仍然具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、賀綠汀的音樂教育實踐

1921年賀綠汀中學(xué)畢業(yè)之后就開始在本鄉(xiāng)小學(xué)擔(dān)任音樂教員，從而開啟了先生的音樂教育工作。1923年以優(yōu)異成績考入湖南省會長沙的岳云中學(xué)藝術(shù)專修科學(xué)習(xí)音樂，后在畢業(yè)考試中名列第一名而留校擔(dān)任音樂教師。三年后，賀綠汀為方便參加革命，回到家鄉(xiāng)陸續(xù)在邵陽縣立中學(xué)、邵陽縣立師范學(xué)校、循程小學(xué)等學(xué)校擔(dān)任音樂教師。因參加革命被國民黨抓捕入獄，后輾轉(zhuǎn)前往上海西門里一所私立小學(xué)擔(dān)任音樂教師。1931年考入國立上海音樂專科學(xué)校，后由于“一·二八”事變爆發(fā)而導(dǎo)致上海音樂專科學(xué)校停課，賀綠汀不得不被迫輟學(xué)。后在恩師陳嘯空的介紹下，前往私立武昌藝術(shù)專科學(xué)校任教，同時在武漢中等師范及湖北省甲種工業(yè)學(xué)校兼音樂課。1939年賀綠汀應(yīng)陶行知邀請前往重慶擔(dān)任專門為戰(zhàn)時兒童而設(shè)置的育才學(xué)校任音樂教師兼主任。1941年“皖南事變”發(fā)生之后，先生被迫離開育才學(xué)校前往蘇北新四軍根據(jù)地，主要職責(zé)為新四軍和部隊文工團培養(yǎng)部隊文藝骨干。1943年前往魯迅藝術(shù)學(xué)院執(zhí)教，1949年其又兼任北京師范大學(xué)音樂系主任，從而開始涉及專業(yè)音樂教育并積累了豐富的經(jīng)驗。新中國成立之后，賀綠汀回到母校上海音樂學(xué)院擔(dān)任院長及名譽院長，直至病逝。

二、賀綠汀的音樂教育思想

（一）重視高質(zhì)量音樂師資隊伍的建設(shè)

第一，重視高質(zhì)量專業(yè)音樂師資隊伍的建設(shè)。賀綠汀先生深受其恩師黃自以及自身國立音專學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，一再強調(diào)只有依靠和團結(jié)那些有真才實學(xué)且樂于為教育事業(yè)奉獻的高素質(zhì)音樂教師才可以辦好音樂教育，高質(zhì)量的音樂師資隊伍是我們辦好音樂學(xué)校的關(guān)鍵問題，必須有高水平的音樂教師，才有可能有高質(zhì)量的音樂教育。于是，賀綠汀非常重視發(fā)揮音樂大家在音樂教育過程中的重要作用，自他主持上海音樂學(xué)院工作以來就延續(xù)了其“網(wǎng)羅名師以育天下英才”的辦學(xué)理念。中華人民共和國成立以來，我國音樂教育界在對待知識分子的問題上，經(jīng)歷了一個曲折而反復(fù)的意識形態(tài)道路，導(dǎo)致音樂學(xué)校的正常教學(xué)秩序受到影響和破壞，形成較為惡劣的結(jié)果。而時任上海音樂學(xué)院院長的賀綠汀仍然堅持自己對音樂專業(yè)人才的愛護和保護的基本態(tài)度，強調(diào)對待知識分子不能隨意割裂歷史，只要對我國音樂教育事業(yè)做出積極貢獻的，我們都應(yīng)該肯定并尊重其歷史功績。賀綠汀反對和抵制各種錯誤對待知識分子的思想和行為，采取各種有效措施幫助和保護了一大批專業(yè)音樂師資。賀綠汀到上海音樂學(xué)院面對的是一個百廢待興的局面，當(dāng)時缺少音樂專業(yè)教師資源，導(dǎo)致很多必修課都無法順利開設(shè)。賀綠汀多方奔走，廣納群賢，首先向畢業(yè)于國立上海音樂專科學(xué)校的畢業(yè)生發(fā)出邀請，在先生的親力親為下，一大批優(yōu)秀畢業(yè)生如丁善德、周小燕、李翠貞、陳又新等紛紛回歸母校擔(dān)任教學(xué)骨干和各系的負責(zé)人。同時，他還繼續(xù)留聘、增聘國外優(yōu)秀音樂人才，一方面繼續(xù)聘請?zhí)K石林、富華等九位外籍教師留校任教，另一方面加大力度聘請兼職外國專家到校進行講座或教學(xué)。賀綠汀還非常重視吸收年輕力量來加強師資隊伍，聘任了許多優(yōu)秀的青年畢業(yè)生留校任教，如著名作曲家陳銘志等。此外，賀綠汀還十分重視改善教師的工作待遇，并且在生活上工作上給予無微不至的關(guān)懷。

第二，重視普通音樂教育師資隊伍的建設(shè)。普通音樂教育師資隊伍是開展國民音樂教育的主要參與者和引導(dǎo)者，這支隊伍的綜合素質(zhì)將直接決定著我國學(xué)校普通音樂教育能否得以順利開展。因此，他十分重視普通音樂教育師資隊伍的建設(shè)，先后就師范音樂專業(yè)的培養(yǎng)問題多次向有關(guān)教育部門對培養(yǎng)內(nèi)容和教育目標(biāo)提出針對性的建議。為了提高師范院校音樂專業(yè)的生源質(zhì)量，賀綠汀建議應(yīng)重視并加強高中音樂教育，同時師范院校應(yīng)該利用座談會、調(diào)研等形式及時了解中小學(xué)音樂教育的開展情況，進而有針對性地改進音樂教育理念和調(diào)整教學(xué)思路。與此同時，賀綠汀提出可以邀請一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的中小學(xué)音樂教師，到師范院校進行教學(xué)，從而幫助在校音樂專業(yè)學(xué)生端正思想認識，進而樹立為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)的正確態(tài)度和遠大理想。

（二）非常重視民族音樂教育的開展和建設(shè)

賀綠汀對弘揚民族音樂充滿熱情，他一再強調(diào)中國民間所蘊藏的豐富多彩的民間音樂是足以代表東方色彩的優(yōu)秀音樂，也是有待于我們音樂工作者去發(fā)掘的一個音樂寶藏，必須對其加以整理發(fā)展，吸引我國傳統(tǒng)音樂精華，創(chuàng)造出適應(yīng)我國人民群眾審美需求的民族音樂文化，才可以使其屹立于世界音樂之林。

第一，將民族音樂教育納入上海音樂學(xué)院教育體系。為了糾正新中國成立初期音樂院校師生不重視民族音樂的現(xiàn)象，賀綠汀為了增加學(xué)生對民族音樂的認同感，在上海音樂學(xué)院開設(shè)民族音樂課，并要求學(xué)生每天必須學(xué)唱一首民歌。在賀綠汀的影響下，上海音樂學(xué)院學(xué)生自發(fā)成立了民歌學(xué)習(xí)小組，并且定期舉辦“民歌演唱會”，使得學(xué)唱民歌在學(xué)院蔚然成風(fēng)，從而有利于豐富學(xué)生對民族音樂的感性認識。到1956年，賀綠汀在上海音樂學(xué)院創(chuàng)立了民族音樂系，開設(shè)民族器樂、民族作曲和民族音樂理論三個專業(yè)，開始有計劃地通過高等音樂教育領(lǐng)域來培養(yǎng)我國高素質(zhì)的民族音樂人才。

第二，提出“兩語”的音樂教育思想。賀綠汀為了提高我國民族音樂教育在高等音樂教育體系中的地位，有針對性地提出音樂院校開展“兩語”教學(xué)的音樂教育思想。這樣的“兩語”教學(xué)主要指的是以我國民族音樂為代表的“母語”音樂教學(xué)理念和以西方音樂為代表的“外語”音樂教學(xué)理念。賀綠汀認為二者之間理應(yīng)是一種平等且相互補充的關(guān)系，“母語”與“外語”的音樂教學(xué)體系都是獨立存在的。他強調(diào)我國音樂教育界必須盡快建立并完善有中國特色的民族音樂教學(xué)體系，從而徹底改變當(dāng)時“歐洲音樂中心論”占據(jù)音樂教育體系的不利局面。

第三，重視整理和保護民族音樂遺產(chǎn)。賀綠汀先生非常重視民族音樂遺產(chǎn)的整理和保護。1953年在賀綠汀的倡議和大力支持下，上海音樂學(xué)院成立專門負責(zé)搶救瀕臨失傳民族音樂的民族音樂研究室。上海音樂學(xué)院民族音樂研究室成立之后，前往全國各地整理和采集大量寶貴的民族音樂遺產(chǎn)，豐富了我國民族民間音樂史料。并在此基礎(chǔ)上，對采集到的資料進行分析研究，形成一大批高質(zhì)量的科研成果，不僅為我國民族音樂教育打下堅實的基礎(chǔ)，而且對繼承和發(fā)揚我國民族音樂精神產(chǎn)生了非常重要的作用和影響。

（三）專業(yè)音樂教育必須適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求

賀綠汀在擔(dān)任上海音樂學(xué)院院長期間，一直強調(diào)專業(yè)音樂教育必須適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，音樂院校辦學(xué)必須不能脫離于社會實際，反對閉關(guān)自守搞自己的音樂教育。賀綠汀始終倡導(dǎo)并堅持專業(yè)音樂教學(xué)必須與社會實踐和藝術(shù)市場緊密聯(lián)系起來，讓專業(yè)音樂可以真正進入到社會普通老百姓的生活中去。同時，還認為音樂藝術(shù)表演必須堅持面向普通群眾開放的原則，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生學(xué)以致用，而且還可以有效提高社會大眾的音樂素養(yǎng)。賀綠汀認為，學(xué)校音樂教育不能脫離于社會這個音樂的搖籃，只有廣大人民群眾音樂素養(yǎng)的提高才可以有效推動學(xué)校音樂教育的健康發(fā)展。伴隨著社會經(jīng)濟水平的不斷改善，社會大眾對音樂的認識無疑將會日益提高，進而對專業(yè)音樂教育將會提出更高的要求。因此，專業(yè)音樂教育必須在堅持自己高標(biāo)準的基礎(chǔ)之上，加大創(chuàng)新力度從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展對專業(yè)音樂教育的高要求，在發(fā)展自己的同時，可以更好地為社會大眾服務(wù)。

（四）非常重視少數(shù)民族音樂教育的開展和建設(shè)

新中國成立初期，由于各種原因我國少數(shù)民族音樂教育成為當(dāng)時我國音樂教育體系中一個非常薄弱的環(huán)節(jié)。面對這一情況，賀綠汀對少數(shù)民族音樂教育的開展給予十分的重視和大力扶持。他先后多次前往廣西、甘肅、云南等少數(shù)民族地區(qū)進行實地考察，不僅為發(fā)展少數(shù)民族音樂教育出謀劃策，而且還向當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T創(chuàng)辦本地區(qū)的高水平音樂學(xué)院。另一方面，為了幫助我國邊遠地區(qū)培養(yǎng)少數(shù)民族文藝干部，賀綠汀還積極將專業(yè)音樂教育和少數(shù)民族音樂教育結(jié)合起來，在上海音樂學(xué)院培養(yǎng)少數(shù)民族文藝骨干。在賀綠汀院長的大力倡導(dǎo)和支持，上海音樂學(xué)院從1956年就設(shè)置了全國第一個面向少數(shù)民族的音樂干部培訓(xùn)班，截至1990年間，共為全國三十多個少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)了二百多名專業(yè)音樂人才。與此同時，上海音樂學(xué)院還接受青海、甘肅、云南等地區(qū)有關(guān)教育部門的委托，根據(jù)不同地區(qū)的實際需求設(shè)置相應(yīng)的代培班。這些學(xué)員畢業(yè)回到少數(shù)民族地區(qū)，大多數(shù)都成為該地區(qū)的少數(shù)民族文藝骨干力量，出現(xiàn)了如才旦卓瑪、熱比亞、莫爾吉胡、何紀光等一大批優(yōu)秀音樂表演人才，不僅幫助邊遠民族地區(qū)解決了音樂人才缺乏的難題，而且還有力地推動了我國少數(shù)民族地區(qū)音樂事業(yè)的健康發(fā)展。

綜觀賀綠汀一生，幾乎都與我國音樂教育事業(yè)密切聯(lián)系。自其初中畢業(yè)就開始長達七十余年的音樂教育事業(yè)，先后在小學(xué)、師范、中學(xué)、藝術(shù)團、大學(xué)等從事音樂教育工作。賀綠汀在長期的音樂教育實踐和大量音樂理論研究中，逐漸形成自己獨特的音樂教育思想，不僅成為我國音樂教育科學(xué)寶庫中非常重要的精神財富，而且對我們今天開展音樂師范教育、專業(yè)音樂教育和國民音樂教育仍然具有非常重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

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