論習近平大系統教育觀的三個維度

蒲榮富

摘 要：“教育優先發展”“立德樹人”和“辦好人民滿意的教育”是習近平大系統教育觀的三個維度?！敖逃齼炏劝l展”體現了大系統教育觀在我國現代化建設指導思想上的一個根本性的轉折?！傲⒌聵淙恕斌w現了大系統教育觀在國家、社會、個人三個層面的應然和必然?！稗k好人民滿意的教育”體現了大系統教育觀的豐富內涵和切實指向。

關鍵詞：習近平;系統;教育觀

中圖分類號：G410 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）17-0109-02

教育是立國之本，民族之魂，強國之基，不僅是“立德樹人”的事業，也是社會的事業、人民的事業，更是民族和國家興旺發達的事業。因此，對于國家和社會而言，不僅應立足教育系統抓好教育，也要跳出教育系統看教育、辦教育、評價教育、發展教育，切實樹立“大系統教育觀”，即：不僅關乎教育系統內部，關乎教育系統外部，也關乎整個社會系統，既強調教育內部的系統性，又強調教育系統對外開放的超系統性?！敖逃到y的結構和功能決定了其為社會大系統輸送人才的本質特征”。[1]教育的內、外部系統之間相互引領、相互支持、相互超越，促使教育系統的不斷發展。

一、大系統教育觀的戰略維度：教育優先發展

“教育優先發展”是20世紀國際上出現的教育思想。黨的十八大報告指出，教育是“民族振興和社會進步的基石”，要“堅持教育優先發展”。聯合國教科文組織編寫的《學會生存》指出，“多少世紀以來，特別在發動產業革命的歐洲國家，教育的發展一般是在經濟增長之后發生的?，F在，教育在全世界的發展正傾向先于經濟的發展?！睆慕飞峡?，英國第一次工業革命時期的崛起，以及后來德國、美國的先后崛起，一個非常重要的標志是這些國家均確立了教育優先發展的戰略決策?！皼]有一項事業像教育那樣寄托著如此之多的希望，因為它聯系著當下和未來，溝通著現實和理想;沒有一項事業像教育那樣承載著如此之重的使命，因為它不僅成就個人與家庭，而且榮耀民族，富強國家?！盵2]這是教育優先發展的重要性之一。教育的價值不僅在于個人本位，“教化育人”，培養“合格公民”，也在于社會本位，“教化以仁”，形成“和諧人人關系”，促使社會的和諧發展，更在于民族和國家本位，促進其個人本位與社會本位、民族國家本位的統一。

堅持教育優先發展戰略，是我國現代化建設指導思想上的一個根本性的轉折。鄧小平曾指出，“經濟發展后勁大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的量和質量。”[3]教育優先發展，外在的保障機制固然是促進其優先發展的條件，內在的發展動力才是改革創新的關鍵。因此，要達到教育“內外雙修”的互動雙贏，不僅要升質量，更要強內涵，實施大系統教育觀。2007年教師節來臨之際，習近平指出，“要始終堅持把教育放在優先發展的戰略地位，大力營造尊師重教的社會氛圍”，“努力讓教師成為社會上最受尊敬、最令人向往的職業?！?013年9月25日，習近平代表中國政府對聯合國“教育第一”全球倡議行動的正式表態，“中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置”，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會。

二、大系統教育觀的現實維度：立德樹人

習近平指出，國無德不興，人無德不立。黨的十八大報告他把“立德樹人”[4]作為教育的根本任務。從教育的任務上講，“立”和“樹”這兩個關鍵字，超越了黨的十七大報告堅持“育人為本，德育為先”的提法，非常明確地指明了“育人”的價值追求是“立德樹人”。

教育立德，是在國家、社會、個人層面的“三個契合”中實現立德。在國家層面，就是樹立公民的“國家人格”，倡導“富強、民主、文明、和諧”[4]，建設一個人民富裕、國家強大、政治民主、社會文明、生活和諧的社會主義現代化國家。這與我國社會主義初級階段的建設目標相契合。在社會層面，就是樹立公民的“社會人格”，倡導“自由、平等、公正、法治”[4]，建設一個基于法治、人人平等、享有自由權利、公平正義的社會。這與社會主義的“科學立法，嚴格執法，公正司法，全民守法”的法治精神和中國共產黨“科學執政，民主執政，依法執政”的執政理念相契合。在個人層面，就是樹立公民的“優秀品德”，倡導“愛國、敬業、誠信、友善”[4]，建設良好和諧的社會交往關系。這與社會主義初階段的公民基本道德規范相契合。

由此而論，通過“教育”在“國家”“社會”和“個人”三個層面實現“立德”，既豐富了社會主義核心價值觀的內容，又夯實了立德的深厚思想道德基礎，是大系統教育觀所應然。

教育樹人，是在國家、社會、教育、個人層面的“四個契合”中實現樹人。在國家層面，就是要“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”[4]。這與我國教育目標相契合。在社會層面，就是培育人們“知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚”[9];引導人們“自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任”[10];營造人們“勞動光榮、創造偉大的社會氛圍”。這與中國特色社會主義本質相契合。在教育層面，就是“普及科學知識，弘揚科學精神，提高全民科學素養”[4];“大力促進教育公平，合理配置教育資源”，讓公民平等接受教育，人人都能成為有用之才。這與我黨的教育宗旨相契合。在個人層面，就是培育人們“自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”;“增強教師教書育人的榮譽感和責任感”;“培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”。這與教育的規格相契合。

以此而論，“樹人”的核心指向在于全面提高全體公民、社會組織、全民族的整體素質，從而夯實民族整體素質的堅實基石，這是大系統教育觀所必然。

2010年7月25日，習近平在海外華裔及港澳臺地區青少年“中國尋根之旅”夏令營開營式上講話指出，“團結統一的中華民族是海內外中華兒女共同的‘根”，“博大精深的中華優秀文化是海內外中華兒女共同的‘魂”，“實現中華民族偉大復興是海內外中華兒女共同的‘夢”。中華民族多元一體、和諧包容?！懊褡甯睆纳疃壬辖沂竞韧庵腥A兒女的共同歸宿，不僅體現在對血脈的依存依戀、自尊自豪和神圣使命，而且是一個國家、民族在歷史和現實的交融中展現的至高無上的敬畏和皈依。中華文化綿延連續、浩浩蕩蕩?！拔幕辍笔侵袊幕撵`魂和精髓，是維系民族精神核心和紐帶?！拔幕辍辈坏菍χ袊懊褡甯钡淖鹬睾蛽P棄、對民族優秀文化的堅守和創新，對國外優秀文化的包容借鑒，而且是中華民主的文化自覺、自信和自強的核心。民族復興徹骨銘心、百折不回。“復興夢”是中國自鴉片戰爭以來無數仁人志士揭竿而起、前赴后繼的百年夢想。實現民族獨立，人民解放，堅定國家統一的意志;確立并實行社會主義制度，增強民族的自信;凝聚共識進行改革開放的偉大實踐，實中華民族的自尊、自強和自豪。“立德樹人”追求的是中華民族的“民族根”“文化魂”“復興夢”的融合統一，既是踐行“大系統教育觀”的具體表現，也是教育系統自身超越性的實至名歸，更是海內外中華兒女實現共同理想的現實追求。

三、大系統教育觀的目標維度：辦好人民滿意的教育

黨的十八大把“教育”作為“大系統教育觀”進行關照，納入社會管理建設的基本方面，指出，“學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居”[4]，教育既成為社會管理建設之首，又作為改善民生的五大要素之首?！芭k好人民滿意的教育”，成為大系統教育觀的追求目標，并將“教育”貫穿于“人民”“社會”“民族”和“國家”事業的始終。目前，在我國教育系統中，高等教育、高等職業教育、中職教育、中學教育、小學教育、學前教育、繼續教育與終身教育的發展應遵循大系統教育觀。要處理好各類教育之間，及其與社會經濟政治文化等的系統關系。

教育目標指向不僅在于“教書育人”，而在于社會、民族和國家的高度。黨的十八大在十七大基礎之上將“教育是民族振興的基石”提升到“教育是民族振興和社會進步的基石”，提出了教育“雙基石理念”，“教育”已經從教育自身內部系統業已超越，并上升到“民族振興”和“社會進步”同步高度。教育的這種目標指向在引領民族發展振興和社會進步和諧中的堅實作用，凸顯了大系統教育觀。

2012年11月15日，十八屆一中全會后中央政治局常委與中外記者見面會，習近平莊嚴宣布，“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標?！盵5]努力辦好人民滿意的教育，讓人民有“更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼孩子們成長得更好、工作得更好、生活得更好”[5]。其中“十個更”的表述，這充分體現了大系統教育觀豐富的社會內容。

2013年9月25日，習近平總書記在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表視頻賀詞指出，中國“努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力”。這其中反映出的“教育機會均等”“教育公平”“人人成才”的理念，既是黨的十八大關于“大力促進教育公平，合理配置教育資源”的具體化，也是“教育為民、人人成才”大系統教育觀的體現。

參考文獻：

[1]趙哲，燕曉燕.淺析大系統教育觀對高職教育之促進[J].福建論壇（社科教育版），2008（10）：111.

[2]教育優先發展，奠基國家美好未來——各地貫徹落實教育規劃綱要專題綜述之一[N].中國教育報，2011-02-21.

[3]鄧小平文選（3）[M].北京：人民出版社，1993：275.

[4]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 ?為全面建成小康社會而奮斗（2012年11月8日）[M].十八大報告輔導讀本.北京：人民出版社，2012.11：35

[5]習近平.在十八屆中共中央政治局常委同中外記者見面時的講話（2012年11月15日）[C]//.黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編.北京：黨建讀物出版社，2013.06：18.