談談小學語文課堂的教學語言

聶曉霞

【摘要】語言是一門科學，也是一種藝術。語文教學真正是科學美與藝術美的高度統一體。教師規范優美的課堂教學語言讓學生在優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中，受到教育和感染。

【關鍵詞】小學語文 教學語言

前蘇聯當代著名教學家蘇霍姆斯基曾鮮明而深刻的指出：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理的利用時間的重要條件”。語文教學語言是一門科學，也是一種藝術，如何才能叩開這扇門，掌握這一門藝術，使之在三尺講臺上播灑春雨，滋潤禾苗，是每一位語文教師都向往的境界，這種境界的來臨，要靠在語言學習上的苦功夫和對教學語言的不懈追求。

一、語言要規范準確

俗話說：學高為師，身正為范。教師語言規范的表率，將對學生的成長有著直接的影響。首先，教師必須使用國家憲法規定的全國通用的普通話。推廣普通話是國家一項重要的語言政策，是社會和時代的需要，是建設精神文明的需要。學校是推廣普通話的前沿陣地，每一位教師都應成為推廣普通話的模范，普通話必須成為教師的職業語言。 所謂準確，就是要觀點明確，語意清晰，遣詞得當，造句符合語法，推理合邏輯，用語具有專業性和學術性。 語言是與思維密切聯系著的，教師科學正確的語言，傳遞給學生、能夠給學生留下深刻的印象，能培養和發展學生的思維能力，對于上好語文課及其它學科都有不可低估的作用。作為語文教師無論是譴詞造句，還是寫下水文章，都要注意語言的示范性，這就要求我們每一位語文老師，要多讀、善讀古今中外名著。用貼切的詞語打動學生，以生動的語句感染學生，以正確規范的語法啟發學生，使學生語文課上受業匪淺，不斷受到規范的語言熏陶和影響。

二、語言要富有趣味性

都說“興趣是最好的老師”，在語文教學中興趣具有很重要的作用。孔子說：“知之者，不如好知者；好知者不如樂知者。”朱熹說過：“教人未見其趣，必不樂學”。“興趣是最好的老師”。傳統的教學方法顯示了師道尊嚴，教學過程是平鋪直敘、單調無味，教學形式總是“滿堂灌”，學生總是感到厭倦。教師要注重教學語言的趣味性，做到說話風趣，談吐生趣，從而引起學生的興趣。語文教師的語言應該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。讓學生感到課堂新奇多趣，也有利于集中學生注意力和加強對知識的理解。特級教師于永正在教學《壁虎》一課的結課提問，就能很好地激起學生的興趣。

師：最后我還想了解一個問題：你們聽誰說過壁虎的“壞話”嗎？

生：我奶奶說壁虎的尿有毒，撒到人身上就會死。

生：老人說，它的尿開到飯碗里，人吃了會死。

生：我聽人說，壁虎是蛇的舅舅，誰要把蛇打死了，壁虎就會為蛇報仇。（眾笑）

師：我頭一次聽說。不過科學家研究表明壁虎沒有毒。人們傳說的都是不實之詞，應予推翻。（眾笑）壁虎雖然外表不美，看上去還有點嚇人，但它“心靈“美，是人類的好朋友。

于老師的這個問題，富有生活情趣，學生在老師聊天般的語言誘導下，學習興趣大增。這一問題的設計別出心裁，引發學生說出有關壁虎的壞話，再以科學的觀點糾正孩子們原有的錯誤觀念，并寓審美哲理于笑話之中，令人折服。

三、語言要富有情感性

教師在課堂教學中是要有思想感情的，喜則喜，悲則悲，不要刻意掩飾自己的情感而裝出一副師道尊嚴的樣子。于漪說過：“有人說激情是藝術家頭上的光環。”于漪積40年之經驗道出了充滿激情的教學語言對語言教學的重要作用。一個優秀的語言教師，講題材、內容和主題相近的教材，他也能因文定“情”，用自己的語言激起學生不同的情感波濤。“文章不是無情物”。自古到今，一篇篇名作之所以傳誦千古，是因為作家文人的筆墨飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著自己的心血和生命。文章是心靈的產物。“情動而辭發”，教師要教好一篇課文，必須“沿波討源”，“披文以入情”，同樣需要用心靈去擁抱它。以情動人，以形象感人，是語文教學語言的最大特點。只有教者和作者心靈溝通，樂其所樂，悲其所悲，愛其所愛，憎其所憎，才能通過自己火一樣激情的教學語言，溝通學者和作者的心靈，只有作者、教者、學者三者心靈溝通，和諧統一，共振共鳴，才能點燃學生智慧的火花。

四、語言要具有鼓勵性

心理因素對于任何一個階段的學生來說都是很重要的，學生總是很重視教師的評價，但生活在科技日新月異發展年代中的孩子，在電視和報刊的影響下，知識面不斷拓寬，那些過于理性、陳腐的評價，激不起學生情感的波瀾。一位有經驗的老教師在教學《自己的花是讓別人看的》一課時，要求學生閉上眼睛，傾聽被指名朗讀的同學讀描寫花多而美的部分，并微笑著說：“看看這位同學的朗讀能否將我們帶到那片花海中去。”學生朗讀完畢，沒有達到預期效果，他輕輕地說：“這位同學只把我們帶到半路就扔下我們了，誰再來試試，把大家帶進去。”另一個同學站起來朗讀，相比之下，還不如第一個同學，顯然他自己也覺察到，站在那里神情有些尷尬，這時老師開了一句玩笑：“你不但沒把我們帶進去，反而把我們給帶了出來了。”其他同學都笑了，這位同學也笑著坐下，顯得輕松多了，課堂氣氛頓時活躍起來。

總之，著名教育學家夸美紐斯曾說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。語文教師，其語言表達的能力將直接影響到語文教學的質量和效率。語文教師要不斷提高自己，要注意課堂教學藝術，讓教學語言時刻散發出藝術的魅力，