熱愛學生，教書育人

路正鳳

【摘要】師生之間感情和諧與否，直接影響到教育教學效果的優劣。教師熱愛學生、理解學生是與學生建立融洽和諧關系的前提。熱愛學生是每個教師應該具備的職業道德之一，熱愛學生是教師把社會主義教育事業放在心上和關心祖國未來的表現。因此，熱愛學生，教書育人，以促使學生加深對教師的情感，從而間接提升教學效果。

【關鍵詞】師生關系 熱愛學生 快樂學習

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0174-01

一、熱愛學生，讓學生愉悅成長

生活就像一面鏡子，你怎樣對別人，反之，別人也怎樣對你。在教學中，有些教師為了維護自身權威，喜歡端著教師架子，結果往往造成與學生間關系不親近，學生對教師客套冷淡，甚至敬而遠之，導致教師對班級內部的情況一無所知，被孤立于班級之外，管理也無從下手。反之，教師與學生如朋友般相處，主動地與學生溝通，在課余時間與學生聊天，邀請他們參加自己組織的活動，這樣有利于加深師生間的感情。同時，在日常學習生活中，見面要給予學生真誠的微笑；天涼了，提醒學生多穿衣服。這樣在不知不覺中，教師與學生之間的關系就變得貼近了，師生關系就會十分融洽。同時，了解學生的情緒變化，在溝通中與學生建立小秘密，放下老師的包袱，以朋友的方式與學生相處，建立良好和諧的師生關系，在教學中是尤為重要的。作為一名教師，還要做到“己所不欲勿施于人”，自己也曾經以學生的身份存在過，在與學生相處時，要嘗試著從學生角度去考慮問題。例如，對學生最近抱怨大掃除頻繁，開始應付了事的情況，教師應告訴學生重復大掃除的原因是每次打掃不徹底，事后又不加以保持，并在接下來的大掃除中加入到學生中，并積極帶頭做好維護清潔的榜樣，這樣學生在衛生打掃中就不會偷懶和敷衍了事，還學會了如何維護干凈整潔的教室環境，形成了良好的習慣。熱愛學生，與學生建立良好和諧的師生關系，讓學生在愉悅的環境中成長。

二、熱愛學生，讓學生快樂學習

凡優秀杰出的教育者，其在教學中必懂得要“嚴之有時”、“嚴之有理”、“嚴中帶情”。特別是對低年級學生，他們單純善良，理解力較低，在教學中如果嚴的程度較重，特別容易讓其對學生產生抵觸心理，厭煩教師的教學而不再進行學習，這樣一來，會導致其學習成績下降，學不到知識。凡優秀的教育者，教學過程中既有因教學工作的進展而感到愉快和興奮，也存在著師生私下交往的個人情感關系。因此，教師要在教學中注重積極情感的作用，利用其輔助教學的順利開展。而評價是對學生學習生活的一種肯定與鼓勵。在教學過程中，教師要擅于運用評價，盡量多給學生表現機會，捕捉學生的閃光點，對學生精彩的回答，獨到的見解都應及時給予鼓勵和表揚，讓他們在學習中感受快樂，享受成功的喜悅。對于學生錯誤或不夠深入準確的回答，教師也應該鼓勵學生正視自己的錯誤與不足，并幫助學生進行糾正，從而形成積極的感情、態度和價值觀。幫助學生認識自我，建立學習的自信心。在教學中教師要學會欣賞學生的優點，善于運用贊美。要多方面多角度地對學生進了解，挖掘出他們身上的閃光點，用發現的、欣賞的眼光看待學生，讓學生快樂學習。

三、熱愛學生，讓學生積極生活

教書育人。教書不僅僅是教會學生識字寫字，教書同時也是通過教師這一職業形式，完成為國家、為社會發展、為人民生活、以培養人才為目的的教書育人目標。因此，教師對學生既要嚴格要求，加強約束，又要以深厚的感情為基礎，堅持正面引導，以說服為主，以情促性。將學習和思想品質結合在一起進行指導。隨時注意他們的發光點，從心理水平和知識結構上進行培養。與此同時，還要尊重他們的意見和選擇，容許他們發展自己的個性和正當興趣愛好，培養他們的創造力，理解他們的心理壓力。教師熱愛學生，學生也一定會理解尊重教師，在互相理解中建立良好的師生關系。在學生失意受挫時，教師要進行幫助，這樣必然會拉近師生間的情感距離。教師熱愛學生，學生也會對老師產生良好的相處態度，師生之間心心相印，能促使班級工作和教學工作更好的開展。

四、熱愛學生，讓學生學會做人

教師是人靈魂的工程師，作為一名教師，不僅僅是要教好書，還需要育好人。在面臨學習負擔過重，家長壓力大，教師要求高的境況下，作為一名品德高尚并且十分優秀的教師，既要出成績，又要讓學生輕松愉快地學習知識。這就需要教師在教學過程中精心設計，合理安排教學內容，要學會尊重、理解、管理好學生。當然，管理學生并不是要求教師面面俱到，關鍵在于讓學生聽從自己的管理。熱愛一個學生往往能塑造一個學生，反之，則相當于毀掉了一個學生。教師要愛學生，更需要熱愛落后的學生，在教學管理中要充分信任學生，尊重學生應有的權利，相信學生具有解決問題的能力，并引導學生積極參加活動，培養學生團隊合作的意識，并在合作中培養情感，學會與人溝通、互助和分享，讓學生尊重別人的同時也能得到別人更好的尊重，讓學生學會如何做人。

五、結束語

教師要熱愛學生，通過有感情的教學行為來激發學生對學習的興趣，從而引起學生學習的積極態度，激發學生主動學習知識的情感，特別是對知識的渴求與興趣，從而更好地完成教書育人的工作。