多媒體在醫學影像教學中的優勢及不足

崔軍建 張瑩瑩

摘 要：多媒體在醫學影像教學中的應用改變了傳統教學呆板的缺點，對優化教學、提高教學質量效果顯著，因此，必須充分開發和利用多媒體教學來提高教學質量，使廣大醫學影像教師和學生充分利用多媒體進行教學和交流，獲取相關知識，促進我國醫學影像教學工作更好地開展。

關鍵詞：多媒體；醫學影像；優勢

一、多媒體在醫學影像教學中的優勢

1.教學方便、高效快捷

多媒體課堂教學可以利用計算機存儲大量信息，并可按不同的信息分類建立多種數據庫。例如：按教學所需的影像圖片、教材、模擬習題、參考文獻等建造數據庫。利用多媒體教學時，教師僅僅需要坐在多媒體機前，就可以快速檢索信息及資料，這樣就可以將多媒體教學資料方便集中地展現在學生面前，學生也可以在課堂上隨時發問，這種教學手段能大大提高課堂教學效率。教師在傳統醫學影像教學過程中的基本方法是廣播式講解、提問式反饋， 學生缺少直觀的影像資料或只是獲得很少的醫學影像資料，不利于對各種病變的影像圖像形成系統的理解，教師也無法確定是重復講解還是結束教學。現代多媒體教學不僅可以控制教學速度，而且可以與學生直接構成反饋，學生遇到不理解的圖像可以直接提問，教師也可以直接解答學生的疑問。

2.內容豐富、圖文并茂

多媒體教學改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一呆板的表現形式或讀書式學習，能將抽象、難以理解的醫學影像知識系統化、直觀化、形象化，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。教師可以為學生準備豐富多彩、圖文并茂的影像資料，可以是醫院常見疾病影像，也可以利用網上資源自制教學資料。另外，教師可以利用多媒體形象直觀地展現一些傳統教學不易表現的教學內容，如用直方圖等各種圖像展示患病概率、年齡與疾病的發生關系，用動畫展現各種疾病的影像動態變化，從而加深學生對影像圖像與對應病變的理解和記憶，同時也擴展了學生的知識面。

3.個性化教育，因材施教

教師可設定任意一組影像資料給某一個同學或全體同學學習，有針對性地對不同學生展現不同的教學內容。這種一對一或一對多的多媒體教學突破了傳統教學的不靈活，可以使學生獲取更多知識，真正達到因材施教、個性化教學的目的。教師可以根據學生的學習情況，幫助其制訂合理的學習計劃，可以根據其不足，有針對性地講解，使學生真正受益。

4.分組討論，共同提高

基于網絡的多媒體教學，不僅使師生間可以面對面直接交流，也可以與教學軟件直接交互，學生也可以通過教師的組織實施直接地協作學習。根據教學需要，協作學習規模可大、可小隨機分配，進入協作學習模式后，同組學生可以對某一圖像提出個人見解，并可以請求其他組員幫助解決。也可以開展各種影像診斷競賽，采取問與答等方式，這樣不僅可以提高學生解決問題的能力，而且可以增強他們的學習興趣，加深同學之間的友誼，學生之間的協作可以提供豐富的語言、圖形、圖像，這樣就為啟發式教學提供了共同交流探討的途徑。這是多媒體教學最吸引人的特點及長處。

5.培養學生主動終身式學習

多媒體教學是一種學生自動參與、自主控制的教學方法。它活躍了課堂氣氛，加深鞏固了教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂，因此，給學生留下的印象更深。教師利用多媒體創造性地為學生搭建多途徑、多方法的學習環境，學生也可以借助多媒體技術主動參與教學過程進行自主學習。引領學生自己探索獲取知識，從而提高影像診斷技能，這樣不僅可以幫助學生牢固地掌握影像知識，而且在潛移默化中幫助學生樹立了終身學習的概念，這對培養學生獨立的學習能力很有影響與幫助。這種得益于多媒體網絡環境的自主教學方法，是主動教學與主動學習的教學形式，滿足了學習者的個性需求，兼顧了不同學生的差異，是真正意義上個別化教學的具體表現。

二、合理利用多媒體進行教學

首先，多媒體教學不能完全取代傳統教學手段，要與傳統手段密切結合，注重教學設計，精心選擇最合適的教學媒體，從而提高教學質量，使學生在最佳的環境下進行學習，切不可牽強附會地搞形式上的多樣化，而濫用現代化教學媒體。

其次，在應用多媒體進行醫學影像教學過程中，一定要重視學生的主體地位。要克服重教輕學、以教代學的教學思想，教學過程中要始終突出學生的主體性，要激發學生興趣，培養學生的探索精神，促進師生間的交流。

再次，應用多媒體進行醫學影像教學，要根據教學目的和教學內容，力求做到簡明扼要、突出重點，有時教學中穿插幾幅生動圖片也未嘗不可，但過多的不必要的文字及圖片最好避免出現，以免干擾教學難點、重點及占用大量課堂時間。

最后，課件制作應依據學生獲得知識的規律，進行科學設計，充分考慮學生個性特征，因材施教，使課件通用性與差異性有機結合，在制作多媒體課件時要考慮不同層次學生的智能發展差異性及個性心理特征，運用不同的教學方法，使每個學生都盡可能得到幫助，有所提高。

“創新是民族進步之靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”多媒體教學在醫學影像教學中可以做到因材施教，圖文并茂，給學生充分的想象空間，增強了學生對知識的記憶力，提高了學生解決問題的創新能力。因此，廣大醫學影像學教師應重視多媒體教學，使它成為教學過程中不可缺少的部分，但是多媒體教學也有其不足之處，所以教師在應用多媒體教學時，應與傳統教學手段互相配合，揚長避短，這樣才能取得最佳的教學效果。

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責編：一 蕭