淺析如何提高初中數(shù)學教學的有效性

王鳳芝 王鳳賢

【摘要】隨著教育教學工作的深入開展，在初中數(shù)學教學中，以學生為學習主體，教師為教育主導，讓學生更加積極主動的參與到數(shù)學學習中來，進而全面的來提升學生的數(shù)學學習能力，不斷提高學生的綜合學習素質(zhì)是教育教學工作者的普遍共識和追求。然后要在教學教學工作過程中實現(xiàn)這一目標，就必須不斷的在教學工作中提高數(shù)學教學的有效性。

【關鍵詞】數(shù)學 教學 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0120-01

著名教育家赫爾巴特認為教師是藝術家，工程師。教師在合理提高教學有效性的時候應采取符合學生心理規(guī)律的程序，有計劃，有步驟的傳授給學生知識和品德。這也就是告訴教師，教學不僅需要愛心，更需要耐心。

一、營造合理有趣的教育教學環(huán)境

在新的教育教學環(huán)境下，數(shù)學教學必須要緊密的與學生所處的生活環(huán)境相結合，要從學生的學習經(jīng)驗以及所具備的知識面出發(fā)，合理架構提高學生自主學習能力的教育教學環(huán)境。作為教育教學工作者在數(shù)學的課堂教學中必須要做到有針對性、有目的性，從學生的實際情況出發(fā)。數(shù)學教學與學習的目的最終是讓學生在學習過程中獲取對于數(shù)學的理解以及豐富的數(shù)學知識，并能提高自己的數(shù)學思考能力。在數(shù)學教學過程中，要合理的營造有趣的教學環(huán)境，進一步提高學生的學習興趣，讓學生能夠有興趣并積極的參與到數(shù)學學習中來。數(shù)學知識的學習本身就比較抽象，不像其他學科具有描述的直觀性，這就要求我們數(shù)學教學工作者要研究透課本，使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，以此來提高學生的學習興趣。

二、加強與學生的溝通

在教師的教學過程中，與學生溝通時一定要用自己的誠心來對待學生，不要心存偏見，更不能存在歧視，拋棄用成績定位學生的思想。對于師生之間的溝通，有的教師往往只著眼于如何能將知識灌輸給學生，卻忽略了在教育教學過程中對于學生的溝通，在這種缺乏相互認知與了解的情況下，想做好教育教學工作無疑使非常困難的。在數(shù)學學習中，知識的獲得本身就是困難、艱苦、緩慢的過程，很多時候，教師所缺乏的不是專業(yè)的教學技巧，而是與學生的溝通。在數(shù)學教學中，教師更應該注重與學生的溝通，將數(shù)學知識結合自己的生活閱歷，所思所想，經(jīng)歷經(jīng)驗，情感身受，觀點態(tài)度等，適時適度、自然真實的傳授給學生，讓學生看到一個具有人格魅力的老師，從而達到雙方真正的心靈互動和平等溝通，進一步的提高數(shù)學學習的積極性與教學的有效性。

三、精研教學課本，創(chuàng)新教學方法

首先，作為新時期的數(shù)學教學工作者，必須要精研教學課本，真正意義上做到“因材施教”。教師只有在深刻了解教材的基礎上，才能更好的將教材中的重點、難點、疑點在課堂教學中合理有效的傳授給學生。在教學過程中，教師必須要事先理清一條清晰明確的教學線索，深入研究教材中每個知識點的聯(lián)系以及內(nèi)涵，在課堂與生活的教學中有機的將數(shù)學學習中的知識教授給學生。同時，在數(shù)學教學過程中也應注意從學生的生活環(huán)境與實際知識掌握量出發(fā)，進一步促進他們的自主學習能力。

其次，教師作為教育教學的執(zhí)行者與引導者，在實際教學過程中要合理把握學生的學習情況，針對不同的知識點做出相應的調(diào)整，不斷創(chuàng)新教學方法，使得教學方法符合學生的發(fā)展認識需要，積極促進數(shù)學教學的有效性。數(shù)學教師要在教學過程中以學生的視角出發(fā)，從一個學習者的立場來反思自己的教學方法，進而去引發(fā)學生在數(shù)學學習過程中更加合理的吸取數(shù)學知識。在不斷調(diào)整的教學方法中，要時刻體現(xiàn)于學生的互動性，以學生為主體，使之能夠在教師的引導下架構起合理的自主學習模式。

再次，注重分析學生的學習情況，不斷加深對于學生的了解，不以成績來定位學生學習的好壞，合理優(yōu)化“幫、扶、帶”模式，找出每部分學生的共同點，有針對性的進行教育教學。要根據(jù)學生的學習差異，采取不同的方法，讓絕大多數(shù)學生在學習過程中都能有所收獲，有所提高。

四、加強生活教育

數(shù)學的學習固然離不開課堂教學，但數(shù)學更多的是源于生活。在數(shù)學教學過程中，教師可以隨機的設置不同的任務，讓學生積極的參與其中，在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙。教師可以適當?shù)臏p少課內(nèi)作業(yè)的布置，轉為布置課外體驗調(diào)查活動，在具體的課外活動中，數(shù)學教學工作者反而是更加的得心應手，數(shù)學教學工作者可以通過對時間的調(diào)節(jié)，讓學生自主計算分配合理的活動時間，通過對活動空間的構成及布置，讓學生在完成布置任務的同時學習數(shù)學知識。這些活動需要數(shù)學教學工作者在事前進行預設，在此過程中，教師需要盡可能的將學習中的數(shù)學知識融入進去，這樣才能在實際的活動過程中充分發(fā)揮學生的主管能動性，從而達成教學目標。

結束語

從上述情況來看，數(shù)學教學工作者要在課堂教學與生活教學過程中，不斷的創(chuàng)建有力的教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方法，加強與學生之間的溝通，同時也要精研教學材料，合理運用教學方法，及時反思教學模式，只有這樣才能在教育教學過程中不斷促進學生的自主學習能力以及提高數(shù)學教學的有效性。

作者簡介：

王鳳芝（1962.12.28-），女，漢族，吉林省舒蘭市人，舒蘭市第十四中學。

王鳳賢（1964.11.14-），女，漢族，吉林省舒蘭市人，舒蘭市第十七中學。