運用情感教學法，優化中學教學課堂

曲顯榮

【摘要】在中學英語教學中，情感教學法強調和重視的是情感因素，教師通過這種情感的碰撞和認知來與學生相互促進。越來越多的中學英語教師重視這種教學方法，重視情感因素。因此，采用情感教學法，它不僅發揮了情感因素的積極作用，同時也優化了中學教學課堂。

【關鍵詞】情感教學法 認知 情感

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0100-01

一、情感教學

情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。教師在課堂教學中應合理調節和充分利用情感，努力調動學生的非智力因素，提高課堂教學效率。現在許多中學的英語教學中，開始慢慢的重視情感因素，越來越多的英語教師也采用這種教學法進行教學，從而達到與學生的相互認知和促進。

情感態度是激發學生學習興趣的有利途徑，因此，英語教師應棄于之前傳統填鴨式的教學模式，大膽采用情感教學法，營造輕松的課堂氣氛，授課方式多樣化，實行有效的情感評價等，通過這些方式來激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

二、情感教學方式

1.備課與情感

精彩課堂的呈現完全依賴于教師精心的備課。作為一名中學的英語教師，備課直接影響到課堂教學質量和效果。

備課不是教材的“搬運”和“堆砌”。首先，教師要全身心投入，通過對專業知識的學習來把握課程的教學規律，提高自己的專業水平。其次，備課時，對教材進行概括和疏通，反復學習，思索，探究后，將結果列入所備教案上。教師不僅要吃透教材，還要充分考慮每個學生的實際情況，這便是備課與情感的關系。通過備課，教師對學生的思想有一定的了解，了解學生對學科思想的認識（學習目的、學習動機等），了解學生的學習情況（學習方法，接受能力等）。

只有這樣深入的了解后，教師備課才有一定的針對性，以此來確定教學內容，教學速度，知識深淺，制定出一套符合學生實際情況的教學計劃，達到“因材施教“的效果，確保學生的學習質量。

2.課堂氣氛與情感

中學課堂是傳遞知識和增進師生情感的重要平臺。因此，采用情感教學法是極其重要的。輕松與愉悅的課堂氣氛對于提高學生學習興趣具有“不可估量“的作用。好的課堂氣氛不僅可以減輕學生學習英語的壓力，而且能讓教師走進學生的內心。教師在授課的過程中，必須充分了解學生對于英語的態度和方法，尊重他們的個人情感。由于學生的知識層次呈現多元化，教師要有多手準備，使每個學生都能輕松應對教師提出的每個問題。

課堂氛圍是由師生之間的良好互動支撐起來的。教師要引導學生主動思考，盡可能讓更多的學生積極回答提出的課堂問題。為此，營造輕松愉悅的課堂氣氛是教師成功授課的前提。只有這樣，學生才能真正與教師“打成一片“，輕松學習英語。教師的授課語言也是課程成功的一大重要因素。詼諧幽默的教學語言，講故事的教學方式可以更好的調動課堂氛圍。

3.授課方式與情感

教師將情感教學法運用到中學教學課堂中，就要求教師能使用多樣化的授課方式。學生通過多元化的渠道來獲取知識，加深自身對英語學習的情感，提升學習英語的興趣。

多媒體和語音授課是中學教師課堂慣用的授課方式。若要增強學生學習英語的動力，開設新穎獨特的授課方式是極其必要的，比如以音樂和故事的形式來展現教學任務的背景，期間，加入相應的英語小知識，學生通過這種方式輕松有趣的獲取知識。教師根據英語單元內容的不同來設置教學內容，即通過多媒體教學設備展示教學任務的內容，以此來激發學生的學習興趣。學習電影便可以播放國外經典影片，學習樂器時播放英語歌曲等，這種教學方式讓枯燥的教學內容變得生動有趣，能激起學生學習英語的熱情。

三、課堂的情感教學法

1.情境設置教學

設置相應的學習情境讓學生身臨其境般的體會到英語語言魅力所在。因此，教師在授課過程中，可以組織學生成立小組，以這種形式來鼓勵每個學生互動，人人參與其中，動口動腦，及時解決問題，從而促進學生在思考中學到相應的知識點，以此來提高英語學習。

將情感教學法應用到中學課堂教學中，教師通過這種方式充分發揮了每個學生的情感因素。因此，在設置英語情境的過程中，學生同樣可以進行聽說讀寫的一系列練習，豐富英語課堂教學的多樣性，營造一個輕松愉悅的學習氛圍。設置不同的情境，讓學生扮演不同角色，通過這種分組的情景對話，來鍛煉每個學生的聽說能力，提高學生學習英語的興趣。

2.情感評價教學

“不吝嗇表揚，適當正面批評”能夠讓學生有效的去學習英語。有效的情感評價機制對于學生的情感因素變化有著極其重要的作用。學習至關重要的一點是對這門課程的積極性，因此，教師有責任和義務提高學生學習英語的積極性，在課堂上，教師不僅要塑造良好的形象，還要多使用鼓勵的詞語來評價學生的課堂表現。教師實行有效的情感評價有利于培養學生學習英語的自信心。

例如，教師應參與到每個小組的討論中，在這其中來啟發和引導學生對英語的興趣，與此同時，多鼓勵和表揚學生，營造輕松愉悅的課堂學習氣氛。這樣一來，成績好的學生會對老師產生一定的信任感，而成績稍微差點的學生也會得到相應的鼓勵，從而加強對英語的學習。

四、結語

運用情感教學法，優化中學英語教學課堂。通過這種方式來培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性。輕松愉悅的課堂氛圍能夠讓學生有效有趣的獲取知識，充分發揮情感態度能提升英語課堂的活力，提高學生學習英語的能力。

參考文獻：

[1]張寶臣，張玉森，王秀蘭：課堂教學藝術，哈爾濱工業出版社， 1994 年.

[2]胡壯麟：語言學教程，北京大學出版社， 2001 年.

[3]佐斌.師生互動論-課堂師生互動的心理學研究[M].武漢：華中師范大學出版社，2002.

[4]朱小蔓.情感教育論綱[M].北京：人民出版社，2007.13.

[5]盧家楣.情感教學心理學[M].上海：上海教育出版社，1993.56.