淺談幼兒園的感恩教育

楊俊英 淡芳 鄭雪芹

【摘要】“感恩”是一個人健康性格的表現。幼兒園開展感恩教育的目的是讓幼兒感“恩”，知“恩”，并“恩”施于人。幼兒園引入感恩教育，正是對幼兒情感源頭的一次正確引導，為幼兒的成長奠定良好的基石。

【關鍵詞】感恩 教育 幼兒 內容形式 養成習慣

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0070-01

感恩是對別人所給的幫助表示感激，是樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。“羊羔跪乳”、“點滴之恩當涌泉相報”等傳統文化教育人們學會感恩。

一、幼兒園感恩教育的內容和方式

幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的場所。《教育漫話》中提到：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點人力就可以使它的方向發生根本的改變。”感恩是中華民族的傳統美德，因此幼兒園引入感恩教育，正是對幼兒情感源頭的一次正確引導，為幼兒的成長奠定良好的基石。

現在的孩子多數是獨生子女，家庭教育的錯位導致一些孩子行為自私、不關心他人。這些問題久而久之，影響孩子們的健康成長，這也正是感恩教育在幼兒園實施的必要性。根據幼兒玩中學、學中玩的學習特性，我們把感恩教育滲透到孩子的一日生活中，讓感恩教育也隨著豐富的游戲活動更加有活力。方式如下：

（一）對幼兒實施文明禮儀教育。以幼兒的一日生活活動為主線進行文明禮儀教育：入園、閱讀、傾聽、排隊、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園、學習基本的儀容儀態，以及開關門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀，老師可隨機抓住并細化在每一天的生活中。文明禮儀氣息的潛移默化就是幼兒對感恩的具體感知，極大地幫助了幼兒良好行為習慣的初步形成。

（二）從情境入手讓幼兒感恩家人和社會，感恩關愛自己的人。幼兒園是孩子的第二個家。如果孩子成為一個自私、冷漠，沒有人情味的人是很可怕的。只有知道感恩的人，他的一生才會生活得更富足，更美好！因此要讓幼兒懂得感恩。作為家長，要讓孩子在體會父母關愛的同時，了解父母養育他們的艱辛，最主要的是要給孩子感恩的機會。每個人都可能受到別人的幫助。在接受他人關愛、支持和援助時，要教育孩子將他人恩惠銘記在心，增強責任感。教育孩子要對父母心存感激之情、要對社會心存感激之情、要對自然的饋贈心存感激之情。

（三）要培養幼兒的感恩意識。教師在兒童日常的保教活動中應該經常對幼兒說“謝謝”。當教師對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時有感激時，幼兒的模仿天性會給幼兒留下深刻的印象，無形中培養了他們的感恩意識，只有對感恩產生意識，才會有感恩行動。由此可見，教師是幼兒感恩意識的重要培養者。

培養幼兒的感恩意識，需要具體的活動情境的引導和強化。教師在豐富多彩的教學和游戲中引導幼兒學會感恩，組織各種家校共同參與的感恩活動，讓幼兒有時間和機會來表達自己感恩的意愿和情感。通過具體而形象的活動，讓幼兒學會正確地對待他人的無私和熱心幫助，學會用具體的行動感恩和回報。

二、創造幼兒感恩行為發生的條件

幼兒園要創設具體的活動情景，指導幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，體會父母呵護他們，養育他們的艱辛。如針對“三八”節我們設計了對媽媽說一句好聽的話、為媽媽做一件自己能做的事，讓孩子通過這些活動來回報媽媽的養育之恩，讓孩子體會到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻和關懷分不開的，從而學會感恩父母，尊重他人的勞動。適時延伸，教育回饋助己之人。

三、從幼兒園的時時處處不斷強化，促進感恩習慣的養成

教師要從每天的細微處入手，從小事做起。教育幼兒：若自己有能力，要懂得付出和幫助，當別人有恩于自己時，要懂得感恩。教師要在生活中給幼兒一些感知、創造機會，如學穿衣服、學為他人整理餐具等，這樣培養幼兒獨立、為他人服務、感恩他人的習慣。當然，這些能力和習慣是長期形成的。在實踐中，教師巧用擬人、游戲、兒歌、正面引導、榜樣示范等方法幫幼兒形成良好的行為習慣。當幼兒出色完成時，教師及時給予表揚，予以肯定，強化行為。只有付出才有收獲，讓幼兒在“潤物細無聲”的生活中，幼兒的感恩之心就會通過一些具體的行為、良好的習慣慢慢表現出來。

四、創造感恩的良好環境

環境起著潛移默化的作用，體現感恩主題的良好環境能更有效地實施感恩教育。感恩教育是一項社會工程，感恩教育要取得成效，需要有良好的家庭氣氛、社會氛圍和校園環境。對幼兒的感恩教育，正是要讓幼兒擁有一顆感恩的心，教育他們用感恩的行動回報父母生育、養育之恩，教育他們珍視學校老師啟蒙、教育之恩，教育他們懂得珍惜社會和大自然的給予之恩；教育幼兒擁有一顆感恩的心，多一些寬容與理解，少一些爭吵與冷漠，學會感謝他人，學會恩享于人，教師要讓感恩種子從幼兒園萌芽并且健碩成長。