基于初中英語互動式邏輯課堂教學有效性的思考

劉麗

【摘 ?要】

課堂教學的有效性是一線教師和學生關注的重要話題，也是新課改的要求之一，本文筆者以初中英語互動式邏輯課堂教學模式為研究話題，闡述其課堂教學模式下初中英語教學有效課堂構建的具體措施，希望能給讀者帶來一定的幫助。

【關鍵詞】

初中英語 ?邏輯課堂 ? 互動 ? 有效性

新課改的推進過程中對課堂教學的有效性提出了更高的要求，互動式邏輯課堂教學要求教師運用邏輯思維理念，加大學習任務與學習互動的聯系，以引導學生從表層理解走向深層理解，提高其分析問題的能力。這一教學模式滿足了初中英語教學提高課堂教學有效性的需求，因此，受到廣大師生的熱烈歡迎。筆者從初中英語教學入手，就如何開展互動性邏輯課堂教學提出了幾點建議。

一、做好課前準備，合理設置互動內容

初中生的英語水平各不相同，有的學生基礎較為扎實，有的學生在小學期間根本沒有深入學習過英語，英語基礎極其薄弱。初中英語教師應該根據針對于不同層次的學生進行思考與探究，充分準備課堂教學案例，合理設計教學步驟。一般來說，教師在教學前要考慮的問題：課堂教學目標是什么，何時運用多媒體課件，教學輔助工具是否準備充分，關于教學重點難點準備如何進行講解，在學生精力渙散的課堂最后十分鐘，準備用什么樣的話題來吸引學生注意力，促進學生互動等。換而言之，教師在課堂教學前，務必要充分根據學生興趣愛好進行教案教學準備，合理設置課堂互動內容。

如在初中英語八年級上學期Unit3《 A day out 》課堂教學前，教師首先要明白本節課堂教學目標：讓學生通過學習能進行假期旅游計劃對話交流。因此，教師在課件準備時可以結合have a good time、go on a trip等重要句型，準備“你喜歡什么樣的旅游方式”、“旅游前需要做好哪些準備工作”、“旅游出發前你如何跟朋友告別”等學生容易接受的話題，為課堂互動做好準備。

二、營造良好的互動氛圍，激發學生互動興趣

建立融洽和諧的師生關系，營造輕松愉快的氛圍，是提高課堂教學效率的前提條件。鑒于此，初中英語教師在教學中要積極通過師生課內外交流深入了解學生興趣，關心學生，尊重學生，以學習促進者、引導者、合作者的身份引導學生參與到學習中來。在信息技術使用越來越廣泛的今天，初中英語教師要積極利用郵箱、班級群、校園網等網絡交流渠道加強師生交流，并定期對師生互動、討論內容進行整理、分析，將之反饋到教學應用中去，以提高教學有效性。在英語課堂教學中，教師要改變單純傳授式的教學方式，創設激勵機制，調動學生參與積極性，給學生表現自己的機會，鼓勵學生進行發現學習、探究學習、互動學習【1】。

如在牛津初中英語8A Unit5《Birdwatchers》課堂教學中，教師可結合文中“自然保護”、“動物保護”等中心話題，進行人物設置——讓學生搜集與自然保護區和稀有動植物資源有關的圖片、資料;讓學生結合一般現在時表將來、副詞構成方法等知識點，擬寫一份參觀自然保護區的申請表，或讓學生以自然保護區負責人的身份發布一則通告，呼吁大家保護動物，通過知識情境設置，提高學生知識接受和消化能力。同樣，教師也可以借助小組合作學習，讓學生自行進行任務分配，自由進行磨合和討論。在這一過程中，教師只需做好團隊指導，及時為學生解決疑難和困惑即可。這些，不但能促使學生相互學習、相互監督，還有利于學生揚長避短，不斷完善自己。

三、創新教學方法，推動互動教學

興趣是最好的老師，作為一線的初中英語教師在平時的課堂教學之中應該根據課本教材的特點，從英語課堂教學的內容與形式上進行調整和創新，同時借助于多媒體等教學手段，以實現英語課堂教學目標為主旨，合理實現趣味活動與課堂語言的有機結合，創設英語教學的新方法，營造有效互動的氛圍，激發學生的學習興趣，挖掘學生內在的潛能，從而提升課堂教學的實際效果;當然，教師在教學互動中要切實考慮互動形式的多元化、多樣性，合理安排活動步驟和所需時間，采用靈活的教學手法，創設豐富多彩的教學情境。

如在牛津初中英語9年級下冊 2 Robots （Reading A）教學中，教師首先要明確課堂學習目標——讓學生通過學習掌握描寫機器人利弊的詞匯和短語。圍繞這一目標，教師可用《變形金剛》《機械戰警》等影視片段導入教學，展示關于機器人的視頻，調動學生學習參與熱情。其次，在內容學習的基礎上，讓學生發揮想象力，設想機器人可以做的事情，指導學生開展與此相關的角色模擬游戲，提高學生創新意識。最后，教師可以通過個體辯論、小組辯論等形式，讓學生結合書中知識點就機器人的利與弊展開討論。總之，教師在英語教學中要擯棄過去那種照本宣科的教學方法，開展互動式邏輯課堂教學，將課堂還給學生，只有這樣，才能提高課堂教學質量，提高學生英語綜合運用能力。

綜上所述，新課標更加強調師生平等和教學的有效性，而互動式邏輯課堂教學可以有效提高初中英語教學有效性，可以構建更加融洽的師生關系。因此，初中英語教師在教學中要改變過去那種單向灌輸式教學方式，采用互動式邏輯課堂教學模式促進教學共振，引導學生積極投入到英語學習中來。只有這樣，才能實現互動式課堂構建目標，提高英語課堂教學有效性。

【參考文獻】

【1】錢伯海.淺談如何促進初中英語課堂教學中的“師生互動”【J】.語數外學習，2014（01）

【2】施婷婷.構建英語互動教學模式，優化初中英語教學【J】.中學生英語，2014（20）