讓學生充滿激情 快樂習作

顧長林

我是一名農村小學的語文教師，在多年的教學中，我認為作文教學是我們小學語文教學的重要環節。而新語文課程標中就有：“寫作能力是語文素養的綜合體現。教師要指導學生能把自已的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定的條理。”然而，現在絕大多數農村孩子不會寫作文，寫作能力比較差，一提到作文就滿腦袋皺紋，提不起精神，煩于寫作，沒有一點寫作興趣，寫出來的文章思路混亂、內容單一、語言枯燥無味，或者一寫作文就找作文選抄襲。究竟是什么原因造成現在這種狀況的呢？我個人認為有以下幾點：

1.我們以往的習作教學不顧學生的客觀實際，人為地提高要求。每次寫作文老師作文題目一出，就對學生說：你們要寫一些“有趣的”“有意義”的事情，內容要充實，不要太單調。以過高的標準要求學生，學生就開始胡編亂造，因而導致學生的作文成了假、大、空。小學生能不拘形式的寫下自己的見聞、感受、想象，能把自己認為有趣或印象深刻的內容寫清楚，這樣的習作就很好了。而我們以往的習作教學，老師講得多，束縛了孩子，難免千人一面。一上作文指導課就讀范文，或者不厭其煩地指導，甚至如何開頭，怎樣結尾，中間又是怎樣，都要反復強調。結果是學生的思維就限制得越死，寫出的文章難免千篇一律，有的學生甚至失去了習作的興趣。

2.題材單一陳舊，千篇一律。翻開小學生的作文本，你不難發現，其中所寫的事無外乎都是這樣：第一次（ ?），我的（ ?），（ ?）的一件事，美麗的（ ?），我愛（ ?）等等。所寫的題材往往是三年級寫了，到了六年級還在繼續寫。題材單一陳舊，千篇一律，學生失去了習作的興趣。

我在作文教學中進行了一些嘗試，感覺有助于進一步培養學生習作興趣，提高學生習作能力，特提出來與大家共同討論研究。

（一）培養學生習作興趣，激發學生寫作欲望。學習興趣是推動孩子求知的一種內在力量。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師在教學中要通過各種途徑，在習作指導中創設豐富多彩的情境，激發學生共鳴，并創造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作打開通道。在上作文課時，用富有魅力的語言講生動有趣的故事，激發學生的寫作欲望，并鼓勵學生放開膽子勇敢地寫;開展豐富多彩的活動，將作文教學巧妙地富于饒有興趣的活動中，使學生在玩中學，學中玩調動了學生的寫作積極性;開展作文競賽活動等;每次習作要充分肯定他們的成績，讓學生體驗到成功的快樂。

（二）積累素材，拓展知識空間。陶行知先生曾經說過：“作文是生活的一部分，它離不開活動。”教師應讓學生走出課堂、走向社會，去感受生活、體驗生活、認識生活。在教學過程中，還要盡量貼近生活。將生活中看到的、聽到的、想到的紀錄下來，也許就是以后習作時又一個很好的素材，不然也許就是過眼煙云，等到作文時，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點相關的內容。因此，“生活日記本”就孕育而生了，可以讓學生把現實生活中的事，說過的話，以及從報紙雜志上、電視生活中看到的自己覺得比較重要的、有趣的事物紀錄下來。這樣，每到寫作文時，“生活日記本”中的內容就可以隨手拈來，當做參考，寫起作文來也就得心應手了。長此以往，學生就會覺得其實生活中有很多東西可以寫，也會特別注意留心周圍的生活。到寫作文時，日記中的生活片斷就會浮現在他們的腦海中，這時教師只要稍加點撥，學生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定會茅塞頓開。

（三）廣開閱讀門路，增加閱讀量。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累累語言，提高語文素養，學生才能準確生動地表情達意。在課外閱讀中，教師要布置名篇閱讀。鼓勵學生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學生接受大量的書本外的知識和信息，豐富詞匯，夯實習作基礎，從而大大提高寫作能力。教師還可以讓學生背一些優美語段，加強多讀、熟讀、背誦的訓練。課堂教學中，教師要抓住每篇課文的特點，加強練習訓練，使學生從中學到好的表現形式、手法，并應用于作文中來。

（四）為學生提供自由表達的空間。營造良好的表達氛圍的寫作環境是學生自由表達、袒露真情所必需的。“要解放孩子的頭腦、雙手，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”因此，教師在教學中要和學生拉近距離，和學生聊天，問一問平時喜歡做什么游戲，愛看什么書，想到哪里去玩，遇到什么有趣的事等，消除學生畏難寫作的心理，讓習作成為他們的一種內在需要。在教學中，教師可以對習作的內容、形式、字數等不作任何限制，多提倡想象作文、自由命題作文，學生只要心中有話就可以寫進去;可以鼓勵學生寫自己的真實想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強他們寫作的自信心;可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來，學生敢想、敢說、敢表達了，作文也就不再是什么難事了。學生練的多了，作文能力也就提高了。讓學生充分感受到寫好文章是力所能及的，自然會激起學生的寫作欲望，使學生更積極地投入到習作活動中。

總之，通過種種行之有效的寫作教學策略來培養學生的習作興趣，讓學生充滿寫作激情，這樣學生就能寫出富于創造性的作品了。