探究小學(xué)語文教學(xué)改革

趙玉涵

據(jù)《六十年“語文”史論》，語文產(chǎn)生于19世紀末，在解放以前是一個常用詞，但作為課程名稱的時間較晚。在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丏尊聯(lián)名提出了“語文”的概念，并嘗試編寫新的語文教材，可是由于時局動蕩，一直沒有完成。一直到1949年新中國成立，華北人民政府教科書編審委員會選用中小學(xué)課本是，“語文”這才被開始正式使用。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，對教育的質(zhì)量要求也越來越高。自從改革開放以來，教材調(diào)整的越來越頻繁，對教學(xué)手段和方式的要求也越來越高。近年來新課程標準的推行，又引起了新一輪課程改革。

語文作為小學(xué)階段最重要的一門學(xué)科之一，自然是課程改革的重中之重。當(dāng)今的課堂之中存在著許許多多的問題，像課堂效率低下，學(xué)生們課上注意力不集中，學(xué)習(xí)缺乏興趣等等。那么教學(xué)改革，就要從這幾個方面，有針對性的入手。我作為一名小學(xué)語文教師，結(jié)合平時的工作教學(xué)經(jīng)驗，認為語文的教學(xué)改革應(yīng)有如下幾個方面進行。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

所謂“親其師，信其道”，和老師親近的關(guān)系，是學(xué)習(xí)和掌握知識的前提。我國傳統(tǒng)的儒家教育強調(diào)“天、地、師、君、親。”為人民必須要尊重的對象，而過分的強調(diào)尊重就形成了一種敬畏。其中的師，指的就是萬世師表的孔子，也泛指老師。直到今天，不少學(xué)生對于老師還是存在一定的敬畏感，認為老師死板嚴肅，不可親近。在平時的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在課上遇到不會的問題，不敢向老師請教，生活中遇到的一些困難或者和同學(xué)之間起的一些矛盾也不敢和老師交流，這樣無論是對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)還是生活都會造成極大的不良影響。

而我們作為老師，就要主動改變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在課堂上，老師更應(yīng)該展現(xiàn)出他們更具有親和力的一面。在講課的過程中，可以給同學(xué)們講一些課外的故事，或者是開一些玩笑，活躍一下課堂氣氛，這對于拉近師生關(guān)系十分有幫助。而在課下的時候，老師也可以扮演一個朋友的角色，經(jīng)常于同學(xué)們聊天，了解他們所關(guān)心和喜歡的話題，這樣會在很大程度上改變老師在學(xué)生們心中的印象，對于構(gòu)建新型的師生關(guān)系來說，十分有必要。

二、把課堂“還給”學(xué)生

誰是課堂的主體？這是一個非常值得探究的問題，一直以來，老師在課堂中占有主導(dǎo)地位，老師講，學(xué)生聽，這就是當(dāng)今的課堂現(xiàn)狀。而且老師常常從上課鈴開始，一直講到下課鈴響，中間沒有一點停頓。這樣的老師敬業(yè)精神固然值得肯定，可是課堂效率卻不見得高。科學(xué)研究表明，在小學(xué)時期的學(xué)生們，注意力集中的最長時間僅為25分鐘左右，長時間的講課，他們并不能完全吸收。所以說，我們要施行一種更新型的教學(xué)方式——讓學(xué)生作為課堂的主體。

單純的聽講，并不能提高學(xué)生的效率，要真正的讓學(xué)生們思考起來，而讓他們思考起來最有效的方式就是讓他們說，課堂上說話的、傳授知識的不應(yīng)該僅僅是老師，更應(yīng)是學(xué)生自己。在教學(xué)過程中，采取分組討論的方式，讓同學(xué)們自己就一個問題展開討論，并發(fā)表出自己的見解，其余的同學(xué)可以提出不同的意見。這樣一來，就有了思維的交互和碰撞，對于提升課堂效率和學(xué)生成績都有很大的幫助。

三、明確教學(xué)目的，杜絕應(yīng)試教育

當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)，很容易因為考試而進入一種誤區(qū)，那就是無論是進行什么學(xué)習(xí)，都是為了提升學(xué)習(xí)成績，為了拿到更高的分數(shù)。這就是明顯的受到應(yīng)試教育的影響。而小學(xué)語文教學(xué)的根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生們基本的語文能力，掌握聽、說、讀、寫等基本技能，提升文學(xué)素養(yǎng)，為以后更高級的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在平時的工作中，我發(fā)現(xiàn)有不少的同學(xué)，語文成績很高，可是語文素養(yǎng)卻是一般，甚至是一般的文學(xué)常識都不了解。這就是注重考試成績，而疏忽其他方面的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)的過程中，我們要有所側(cè)重，不要把成績作為衡量語文程度高低的唯一標準。更多的讓學(xué)生積累文學(xué)素養(yǎng)，靈活掌握閱讀、寫作等基本技能，才是語文教學(xué)的關(guān)鍵。

當(dāng)今的語文教學(xué)，正在處于一個轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)阻礙了學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的腳步，語文教學(xué)的方式方法的革新刻不容緩。

以上的幾個方面是我在日常的工作和教學(xué)中所總結(jié)出來的一些經(jīng)驗和方法，希望各位同行看了以后，可以為你們的教學(xué)提供一定的幫助，其中若有一些不恰當(dāng)或不合適的地方，也歡迎大家提出意見和建議。