國際

丹麥大力推動職教教師發(fā)展

據(jù)歐洲職業(yè)培訓發(fā)展中心（Cedefop）網(wǎng)站2月9日報道，日前，丹麥發(fā)布職業(yè)教育與培訓（VET）體系改革政策報告，提出未來要大力提高VET質(zhì)量。為實現(xiàn)這一目標，這一政策確立了VET教師的最低資格標準和學生最低入學標準，并針對VET教師提出了職業(yè)資格和教學法的要求，包括職業(yè)基礎(chǔ)培訓，或其他相關(guān)專業(yè)培訓，以及2～5年的相關(guān)經(jīng)驗。報告強調(diào)，VET教師的技能發(fā)展必須是與實踐相關(guān)的，并且要以教師和VET機構(gòu)日常的職業(yè)和教學挑戰(zhàn)為基礎(chǔ)。VET教師的職業(yè)和教學技能發(fā)展涉及與獨立的VET機構(gòu)、學術(shù)和教育發(fā)展的相互作用：教育領(lǐng)導能力；實踐中領(lǐng)導能力發(fā)展；實踐中學校發(fā)展。報告指出，截至2020年，VET機構(gòu)的所有教師都必須掌握一些技能，這些技能是取得完整的教育學文憑的最低要求。財政基金將為VET教師預(yù)留資金，支持他們參加短期職業(yè)課程，從而及時更新VET教師關(guān)于學科和行業(yè)的最新職業(yè)發(fā)展知識。

瑞典高中的學徒制政策效果明顯

據(jù)歐洲職業(yè)培訓發(fā)展中心網(wǎng)站2月9日報道，瑞典職業(yè)教育與培訓的組織形式有學校本位的學習和學徒制。為確保學徒制教育的質(zhì)量，瑞典政府近期采取了一系列措施，主要包括：新建的學徒中心（Apprenticeship Centre），為職業(yè)教育與培訓教師、校長、市民、雇主和社會參與者提供支持；宣傳學徒教育的示范學校；為發(fā)展學徒教育的全國市民提供資助，財政資助對象主要是職業(yè)教育與培訓協(xié)調(diào)員、教師能力提升、導師培訓、市場營銷和信息發(fā)布；根據(jù)斯德哥爾摩大學的報告，企業(yè)開展學徒培訓的主要動機是幫助學生獲得職場所需的職業(yè)教育和安全技能，而不是獲得資助；已開展學徒培訓的雇主有86% 愿意繼續(xù)為更多學徒開展培訓。根據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，這一系列政策取得了明顯成效，表現(xiàn)在：瑞典高中的學徒數(shù)量在穩(wěn)步增加，從2013年秋季的6000人增加到2014年春季的6500人，再增加到2014年秋季的7300人；高中一年級學生中，學徒的數(shù)量比一年前增加了9%；開展培訓項目的高中學校有1/4也同時開展了學徒教育；學徒中40%為女性，60%為男性；多數(shù)學徒都集中在瑞典的三大城市：斯德哥爾摩、哥德堡、馬爾默。瑞典西北部人口稀少的地區(qū)幾乎沒有學徒教育；參加培訓項目的學生數(shù)量和學徒數(shù)量毫無關(guān)聯(lián)：有些學校參加培訓項目的學生很多，但幾乎沒有學徒，而在其他學校，情況則相反。