巧用課文素材，提高高三學(xué)生的英語寫作水平

薛琳琳

【摘要】本文論述了怎么利用人教版英語教材，從詞塊構(gòu)建，句式模仿，結(jié)構(gòu)分析，朗讀背誦來提高高三學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】英語教材 高考寫作 能力提升

如何在一輪復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者認為課本就是最好的資料。美國作家德爾文G舒伯特在Reading is writing 一文中指出，教科書所編寫的閱讀課文是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語言規(guī)律的剖析室，是文章題材的示范本。對教材進行創(chuàng)造性的使用已經(jīng)是教師的必然選擇，可見，教材作為課程的化身，教學(xué)目標的物化體和教學(xué)質(zhì)量的評價的依據(jù)，在教學(xué)中的地位舉足輕重。現(xiàn)行高中英語課本是對學(xué)生進行四項基本能力的訓(xùn)練的極好材料，尤其利于高三學(xué)生的寫作能力的大幅度的提升有很好的作用。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談一下如何利用課文進行寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作水平。

一、抓住教材，練好基本功

首先構(gòu)建詞塊框架。按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序是詞-句-篇。猶如土木磚石是建筑材料一樣。詞匯是寫作的必須材料。無論是學(xué)習(xí)語言技能還是選擇學(xué)習(xí)策略都離不開常用詞語的學(xué)習(xí)。寫作需要一定的詞匯量，教師要求學(xué)生記憶和理解掌握課本上的常用詞，不僅要記住還要學(xué)會應(yīng)用他們的各種意義去交流，去流利的表達自己。那么老師就要在教學(xué)中堅持對每單元的詞匯進行聽寫，包括單詞，短語、和重要句型，并進行適當?shù)耐卣褂?xùn)練。在人教版新課標中有大量的好詞佳句，通過詞塊積累，學(xué)生可以熟練靈活的表達自己的觀點。高考書面表達要得高分，就得有高級詞匯.但很多同學(xué)在寫書面表達時，總認為高級詞匯很神秘，遙不可及。其實未必如此，通過研讀一些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作和歷年高考書面表達的范文，我們發(fā)現(xiàn)，很多所謂的高級詞匯正是我們老師反復(fù)講解和訓(xùn)練的。例如表達興趣愛好方面be fond of/be keen on喜歡…/have some hobbies有一些愛好be interested in對……感興趣 Show interest in對……感興趣be crazy about...對……著迷come to like...越來越喜歡develop a great liking for...漸漸愛上。

“想到”的表達方式也很多：Suddenly I had an idea that someone had broken into my house.An idea occurred to me that someone had broken into my house.It occurred to me that someone had broken into my house.

這些固定搭配都來源于課本，老師需要做的工作就是幫助學(xué)生歸納總結(jié)，熟練應(yīng)用。

二、遣詞造句，抓好句型訓(xùn)練

新課標內(nèi)容豐富多彩，每一單元課文中都有一些值得學(xué)生模仿和記住的句型結(jié)構(gòu)。然而很多學(xué)生熟視無睹，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)精彩詞句。掌握句型是學(xué)好英語的基本功，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)，歸納學(xué)過的重要句型，引導(dǎo)學(xué)生多做模仿訓(xùn)練，首先用五個基本句型，然后還要注意變化句型，舉一反三練習(xí)。

人教版課文中常出現(xiàn)許多習(xí)慣表達方式和一些特殊句式，還有一些適合某些特定情景、場合的常用句子，教師要向?qū)W生多強調(diào)、示范。特別是一些常用于文章開頭、結(jié)尾和中間起承接作用的慣用語，要讓學(xué)生多練習(xí)，并能運用到寫作中去。 通過句式的模仿與訓(xùn)練，學(xué)生在寫作中才能游刃有余的表達自己的想法，并且做到句式豐富，作文的邏輯性更強。

三、緊扣教材，改寫、仿寫課文

高中英語教材中的許多文章難度適中，很適合學(xué)生做改寫，仿寫等練習(xí)。那么怎么進行仿寫訓(xùn)練呢？仿寫課文結(jié)構(gòu)。高中英語寫作的文體主要是記敘文、議論文，應(yīng)用文等，在仿寫時，要注意學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)特點。如記敘文，多采用三段式的謀篇布局形式，并采用順敘的方法。第一段交代時間、地點和人物，第二段交代事件發(fā)生的過程，第三段敘述事件的結(jié)果。如人教版高一英語必修1unit3 Travel journal。就是很好的記敘文的例子。議論文也多采用三段式：第一段擺出論題，第二段論證論題，第三段得出結(jié)論。也可采用四段式：第一段擺出論題，第二段列出正方觀點及理由，第三段列出反方觀點，及理由第四段展示作者自己的觀點。

四、朗讀與背誦

本套教材注重以話題為中心的功能教學(xué)，強調(diào)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材是知識的載體，我們應(yīng)該在如何用活教材上來下功夫，對教材的內(nèi)容可以大膽的刪減，替換或增加。在多年的教學(xué)實踐中，我堅持讓學(xué)生每天大聲朗讀課文，材料包括教輔資料中的優(yōu)美的句子、短文等，并要求他們背誦具有代表性的高考范文。課文的朗讀培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，背誦范文對快速提高學(xué)生的英語書面表達能力也有立竿見影的效果。對比學(xué)生背誦大量范文前后，我發(fā)現(xiàn)后面的作文語言流暢，用詞準確，學(xué)生用上了曾經(jīng)背誦的句式和表達方式，也能用復(fù)合句和并列句。作文的檔次也有所增加。

教材是教學(xué)的根本，是知識的載體，我們應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會正確的使用教材，那就應(yīng)該在如何用活教材上來下功夫，對教材的內(nèi)容可以大膽的刪減，替換或增加。總之，“Reading makes a full man，conference a ready man，and writing an exact man”寫作能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。所以在平時的英語教學(xué)中要充分利用教材所提供的素材，寫作不是僅限于為寫作而寫作，而是要開闊視野，豐富學(xué)生各方面的素養(yǎng)，比如經(jīng)常用英語句子輸灌時事要聞和時尚熱點，使學(xué)生的頭腦中多多儲存與時俱進的語言材料，最終促使學(xué)生寫出不僅規(guī)范完整，而且流利生動、觀點和論據(jù)新穎獨到的文章。

參考文獻：

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[2]劉敬文，梁大芹.中學(xué)英語教材的活化策略[J].中國教育學(xué)刊. 2014.12.63-66.