談初中英語寫作

趙偉彬

初中英語說讀寫四項中，寫作顯得尤為重要。在寫的訓練中，我們不能只是簡單的對單詞的抄寫和單個句子的操練，因為這不能達到綜合運用英語的目的。我們應當采取適當?shù)挠柧毑襟E將單句的寫作和英語基礎知識融于整體的寫作教學中去，從而有效地培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。初中學生英語學習剛起步，英語寫作是陌生的，所以在教學中我們本著由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，進行寫作訓練。十幾年的教學經(jīng)歷，我總結(jié)寫作的初步訓練應分為以下幾個步驟：

一、擴充詞匯量，培養(yǎng)造句能力

詞匯量不夠是學生英語寫作的最大障礙之一，往往是知道如何去寫，卻下筆無詞，是大部分學生的問題。如何提高學生詞匯量，引導學生閱讀變成為首選。加強閱讀，我認為首先為學生選擇能引起閱讀興趣、難易程度適中的閱讀材料，引導學生進行閱讀，幫助學生擴大詞匯量，并且應背誦一些固定句型、在寫作中可借鑒的段落、甚至短文，減小寫作障礙。這是提高學生寫作能力的關鍵所在。

二、避免漢化思維，培養(yǎng)學生用英語思維寫作的習慣

為了培養(yǎng)學生良好的英語思維習慣，教師可以充分利用所學教材內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成英語思維進行寫作循序漸進的習慣。首先可以引導學生改變課文形式，如選擇知識性比較強的對話改寫成為一篇小短文，或?qū)⒁黄容^貼近生活的簡單易懂的短文轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘＝浑H用語。在內(nèi)容不變的情況下，改變課文形式能有效地培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，提高寫作能力。

三、學習寫作，從縮寫開始

在英語寫作中，縮寫是一種比較常見的寫作文體?？s寫就是將原文進行準確，精練的概括這樣一種寫作形式?？s寫時首先要熟讀原文，精簡文章的篇幅，優(yōu)化文章的結(jié)構(gòu)，而且需要改寫后的文章達到內(nèi)容簡明扼要，重點突出。在日常寫作教學中，教師可以精選一些適合縮寫的已學習過的課文，并設計一些問題，讓學生以問題為導向，用回答問題的形式用適當?shù)倪B詞將答語連接起來，使縮寫由難變易，有個循序漸進的過程，以此來培養(yǎng)學生的寫作興趣，消除學生對寫作望而生畏的心理。

四、擴寫是基礎的寫作能力

擴寫則與縮寫相反，擴寫文章也是英語寫作所需要掌握的能力之一。如果說，縮寫是將文章的骨架提煉出來，而擴寫就是只有骨架的文章通過學生之手變成一篇內(nèi)容充實而比較優(yōu)美的文章。擴寫時，可以充分展開個人的想象力，在保證原文主要思想的前提下任意發(fā)揮，從而使文章內(nèi)容細節(jié)更加充實、生動、使情節(jié)更加具有感染力，使解釋、說明、論證更加充分有力。讓學生根據(jù)本單元所學的內(nèi)容為主進行充分擴寫，既訓練了學生的寫作，又練習了本單元所學的語法知識現(xiàn)在完成時，可謂是一舉兩得。在擴寫內(nèi)容選材上，教師要盡量選擇與課文內(nèi)容相關的寫作材料，并注意貼近生活實際，學生就有內(nèi)容可寫，這樣才能到達事半功倍的效果。

五、學會仿寫，更進一步

仿寫就是仿照想關內(nèi)容寫一篇類似的短文。這就要求教師在仿寫內(nèi)容的選材上費一番功夫，選擇一些學生感興趣的文章并與所學習的內(nèi)容相關的文章比較利于學生進行仿寫.學生學習了課文后，先要求學生熟知課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，然后背誦課文，最后再布置相關話題的寫作內(nèi)容進行寫作，學生便會有文可依，又是寫自己所熟悉的內(nèi)容，自然興趣很高，也容易寫好。

六、培養(yǎng)學生寫作創(chuàng)新能力，從續(xù)寫文章入手

在英語寫作教學中，教師可要求學生續(xù)寫文章來培養(yǎng)這種能力。學生的教材都為學生提供了許多可供續(xù)寫的素材。教師可以此為背景，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。續(xù)寫出形式不同、內(nèi)容各異的對話和短文，效果非常好。直到現(xiàn)在我還能清晰記得幾年前教外研版教材時，有一個模塊都是關于童話故事的內(nèi)容，學生興趣高昂，在我的要求下，每個人都續(xù)寫了一篇自己喜歡的童話故事。一個女生竟洋洋灑灑的寫了上千字，沒有一點語法錯誤，優(yōu)美而動情，完全是英語思維的產(chǎn)物。這就是興趣的魅力所在。

七、培養(yǎng)學生學生寫作興趣，提高學生語言的感知力

興趣是學習一切的前提所在。只有學生有了對學習語言的興趣，從而才能將英語學習變成一種有效的學習活動。于是，我讓學生根據(jù)自己幾年來學習英語的心得體會，結(jié)合課文，給自己的同學寫一篇有關學習英語的建議的文章。班上的很多學生把課文東拼西湊，改頭換面，硬著頭皮交差了事。而班上另一名學生卻以《I choose，I like》為題，結(jié)合自己學習語言的經(jīng)歷，寫了一篇寫作角度新穎，又對同學學習英語頗有幫助的文章。他用自己的經(jīng)歷告訴同學們，因為喜歡英語，所以喜愛學習英語，所以可以把英語學好。我通過這件事也幡然醒悟：在我們過于強調(diào)應試教育的今天，往往忽略了對學生學習語言的興趣的培養(yǎng)。其實興趣才是一切學習的源泉。只有學生對所學的內(nèi)容感興趣，他才會有學習的動力，才能主動去學，才能學好、學精、學透；才能把學到的語言知識融會貫通，自然而然的在日常中流露出來，而不是刻意的使用。

英語雖然對很多人來說，是一種陌生的語言。但是我相信無論是何種語言都有其語言存在的共性，都具有語言的感情色彩。所以，我認為讓情感教學也融入英語寫作中，讓學生面對英語寫作也能做到有感而發(fā)，這才能達到英語技能真正轉(zhuǎn)化成交際性的運用目的。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[M].人民教育出版社.2003.