論學前雙語新師資英語教育能力的培養(yǎng)

周瑞雪

【摘要】隨著國家社會的不斷發(fā)展，我們的教育與國際接軌的程度不斷加深，“不輸在起跑線上”已經成為了眾多家長追求的目標。而起跑線的起點就是學前教育，近幾年我國學前教育的不斷發(fā)展，學前教育在家長心中的地位不斷提高，社會對于學前教育的教師要求也越來越高，在這樣的形勢下，一些比較好的幼兒園對于新引進的教師都要求具備英語教育能力。本文立足于提高我們的學前教育新教師的英語教學能力，提出相應的提高策略。

【關鍵詞】學前雙語 新師資 英語教育能力 培養(yǎng)方案

隨著我國社會發(fā)展與國家接軌日益加深，教育體系也不不得不為學生與國際交流提供平臺，因此對于國際性的通用語言英語的教育教學更加頻繁。以前英語教學從小學階段開始，但是在社會大環(huán)境的影響下，今天的英語教育開始逐漸下移，學前教育階段，即幼兒園就開始進行雙語教學，這對于一些比較好的幼兒園教師來說也是一個比較大的挑戰(zhàn)，為了適應學前教育的市場競爭，我們的幼兒園也開始大量的引進雙語教師。

本文從社會發(fā)展的大趨勢出發(fā)，立足于提高學前雙語新教師的英語教學能力。通過分析目前的幼兒園雙語教育對于教師的教育能力的具體要求，討論提高我們幼兒園新師資的英語教學能力的具體措施。

一、學前教育雙語新師資對于英語教育能力的具體要求

筆者認為要弄清楚現階段的學前教育機構對于新師資的英語教育能力的具體要求首先應該明確，學前教育新師資對于基本的雙語教育的要求。在明確要求的基礎上才能分析出具體的雙語教學行為。從政府層面來看，對于學前教育實施雙語教學并沒有得到支持，但是教育部門也沒有明確提出反對，在學前教育的課程標準中對于雙語教學沒有提及，這是應廣大家長的需求而設置的課程。因此對學前教育新師資的雙語教學要求主要來自于社會。筆者經過調查和研究后認為主要的要求包括以下幾點：

1.讓學生感知英語，為以后的英語學習打下基礎。讓學生感知英語是家長為了將來學生能夠更好的適應社會發(fā)展的需要，在社會有更好的發(fā)展而要求的。對于語言的學習，從發(fā)展心理學的研究結論里看，有一個學習語言的最佳時期，例如在新聞報道中出現的狼人，這些人因為失去了語言學習的最佳時期，因此對于語言學習的后期學習是非常困難的。這樣的理念在我們家長心目中就有了非常深的印象，因此很多家長從小就讓孩子接受英語學習，希望能夠為孩子以后的英語學習打下好的基礎，減輕后期英語學習的壓力。對于比較有經濟實力的家長，他們希望孩子從小可以學習英語，以后能夠出國深造，這些家長的訴求反映到幼兒園都是對雙語教學的要求。

2.教給學生基本的口語技能，讓學生從小開始練習英語交流。讓學生從小能夠學習英語對于家長個人而言也是一個比較好的想法，因為孩子從小接觸英語，特別是如果能夠在幼兒園就學習英語，這是非常好的。家長在其他朋友面前也是比較有面子的，對于學生而言，英語口語如果從小就能夠得到充分的訓練，對于以后進一步加強英語學習和形成較為純正的英語發(fā)音是很有利的，這就是為什么我們的家長一直注重對學生從小就開始英語口語訓練。

總的來看我們認為學前教育階段對新教師的主要要求是感知英語文化，訓練英語口語，對于英語文化有初步的認知。

二、提高學前教育雙語新師資英語教育能力的方法

從上述對于學前教育階段新師資英語教育能力的具體要求的探索，筆者認為學前教育對于雙語教師的要求還是比較高的，一個是基本的英語語言，特別是較好的口語發(fā)音，另一個是對于英語文化的認識，需要我們的教師對于英語語言承載的文化有較為廣博的認識。當然這是雙語本身的要求，另外就是教育能力的要求，這需要我們的教師掌握幼兒發(fā)展指南，幼兒學習心理、幼兒教育方法等基本的教育技能。

1.我們的雙語教師應該學習專業(yè)知識。加強英語專業(yè)學習這是保證雙語教學不出現知識上的問題，盡管我們教授的是幼兒園的孩子，但是從發(fā)展心理學的角度上來看，這個階段的孩子接受的學習對于以后的發(fā)展是會有非常大的影響的，所以我們的幼兒園教師不能夠抱著僥幸心理，教給學生錯誤的知識。因此這對于我們的教師來說英語語言文化知識就有比極高的要求。另外因為要求我們的學生必須具備較好的口語表達能力，因此我們的教師必須能夠將自身的口語能力進行鍛煉，特別重要的是雙語教師的英語發(fā)音，因為幼兒園孩子的摹仿能力很強，如果我們的教師發(fā)音不標準，那么孩子學習的發(fā)音很可能會伴隨孩子的一輩子，這顯然是不允許的。

2.我們的雙語教師應該加強教育學、心理學的學習。教師除了對于英語學科的基本知識和發(fā)音能力的訓練要加強外，對于基本的教育教學的方法和理論要有認識，針對幼兒階段的心理、教學方法要能夠做到心中有數。幼兒園教學絕不是隨意的，因為幼兒階段接受的教育對于孩子的影響是非常長遠的，因此我們的雙語教師必須有高度的責任心，能夠確實幫助孩子實現正確的學習。

隨著社會的發(fā)展，雙語教學已經成為了社會發(fā)展的必然，對我們的雙語教師也有較高的要求，今天的雙語教學需要我們的教師具備較高的理論素養(yǎng)和實踐技能。

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