初中英語閱讀課堂教學模式探究

邵正斌

【摘要】初中是英語閱讀教學的基礎階段，重在激發學生對英語閱讀的興趣。現就初中英語閱讀存在的一些問題進行淺要的探討，并提出一套可行的初中英語閱讀課堂教學模式，以期為同行有所借鑒。

【關鍵詞】初中英語閱讀 問題 教學模式

一、前言

閱讀在英語學習中很重要，學會閱讀是打好英語基礎的前提，因為很多知識都是從閱讀開始的。譬如閱讀可以增加英語語言知識，可以擴大詞匯量，對口語能力的提高、寫作能力的發展也大有幫助，所以教師和學生都應該重視英語閱讀。

二、初中英語閱讀存在的問題

初中的英語閱讀教學既是教學重點，也是教學難點。在實際學習中，很多學生非常懼怕學習英語，一到上英語課就有種退縮心理，尤其不喜歡上英語閱讀課，一看到長篇的英語文章就開始頭疼、缺乏信心。究其原因，有以下幾個因素：

1.詞匯量少。小學階段的英語以簡單的基本日常對話為主，詞匯量很少，而且很多教師家長并不重視，學生也缺乏相應條件，所以整體基礎比較差。一到了初中，突然開始接觸英語閱讀，以往的詞匯量就顯得非常貧乏，導致學生閱讀障礙重重，開始對英語產生懼怕心理，逐漸也就喪失了閱讀興趣。

2.對歐美文化背景認識不夠。國外的文化背景和中國的是截然不同的。所以學生即使有足夠的詞匯量，但因為對歐美文化背景一無所知或知之甚少，就很難理解文章所描述的事情，對文章內涵只會一知半解，甚至有時出現南轅北轍的理解錯誤。

3.閱讀方式不對。英語文章的語法順序相對中文文章來說，是“顛三倒四”的，句子結構也大不相同，主語可能在前也可能藏在中間，而很多學生在閱讀過程中都習慣逐個單詞分開看，在心里默默翻譯成中文意思，這樣就更搞不懂句子意思了，提取不到文章的準確信息，閱讀效率也非常之低。

三、初中英語閱讀課堂教學模式

教師在教學中，應該想方設法挑起學生的英語學習興趣，讓他們從被動到主動去進行閱讀，可以采取以下措施。

1.課前搜索背景資料。上課前，教師可布置任務，針對每篇文章出現的與中國大不相同的事情現象和事物，讓學生多想為什么，讓他們自行想方設法去了解去探究，譬如可通過詢問家長，可通過圖書館書籍，可通過互聯網搜索等。然后到了上課的時候，教師可讓學生先進行討論、分析，再進一步進行總結，補充有關的背景知識。在這整個過程中，也可采取多種方式來展現，譬如可以采用多媒體、圖片、實物等，加強學生的直觀認識，讓整個過程變成一個好玩的游戲，這樣學生就會熱情高漲，對英語學習的興趣自然也就提高。

2.課前預習新單詞。課堂上的時間是有限的，為了使上課效果達到最優。老師應該布置預習任務，讓學生先進行課文預習，把要學的新單詞圈出來，進行發音、詞義查找、句中運用等多方面預習。每個學生都應該自備一個方便攜帶的筆記本，專門記錄新單詞，并且利用點滴時間時不時拿出來復習消化。

3.課中角色扮演。英語語言對學生來說是陌生的，很多人都很害怕開口，害怕被人笑。教師應該鼓勵大家大膽開口，而且要做到人人開口。該如何做呢？教師可把全班學生分成幾個小組，讓他們自行分配，進行角色扮演，看誰說得最好，哪個小組配合最好。為了效果更好，教師可準備幾頂外國人頭飾，模擬外國人的口音和生活情景，這樣無形中，學生必然會熟記文章內容，而且印象必定非常深刻。

4.復述文章。課堂上，老師可請學生用自己掌握的單詞對文章進行復述、講解。這樣不但可以鍛煉到學生的記憶能力和思維能力，還訓練了學生把握關鍵詞、句的能力，也增強了學生對詞匯的應用能力。

復述的情況也可分兩種，一種是在老師講解前復述，一種是在老師講解后復述，根據前后兩次的不同，就可以評估出學生到底理解了多少，掌握了多少，有哪些不足之處。

5.閱讀技巧的培訓。教師應該有意識地培養學生有效的閱讀技巧。譬如誦讀，有些學生語感不好，口頭表達不強，書面表達不夠通順流暢，就應該讓他們用大聲誦讀；默讀，即是默不出聲地閱讀。默讀的速度比較快，理解更深，是一種長遠的閱讀方式。可從誦讀逐漸過渡到默讀；限時速讀，在限定的時間內閱讀完一篇文章，可以訓練學生快速理解能力，有助他們抓住關鍵詞句；熟讀：鼓勵學生熟讀背誦精彩、重要的文章、段落，這樣可以加深理解，加深記憶積累。

6.課后閱讀。課堂上的閱讀篇目是有限的，教師應該引導學生進行課外閱讀，拓展知識面，因為閱讀得越多，詞匯量就越豐富，閱讀的速度就越快，語感就越強，學生就越喜歡閱讀，久而久之，就形成了一個良好的閱讀循環習慣。

選擇課外閱讀材料時，老師可挑選一些難易適中的文章，要符合學生當前的英語水平，新單詞不能太多，以免打擊學生的積極性；閱讀材料的內容要有趣，可以吸引學生讀下去，激發學生的求知欲；閱讀材料體裁要多樣，這樣可以訓練學生針對不同的體裁采用不同的閱讀技巧。

四、結論語

培養出一個好的閱讀習慣，可以讓人受益一生，掌握了英語閱讀技巧，就等于拿到了打開了英語大門的鑰匙，而這一切都離不開老師的精心計劃，對學生的用心培養。

參考文獻：

[1]徐雅芬.初中英語閱讀教學探討[J].寧波大學學報（教育科學版）.2010（05）.