以崗位為導向的高職英語實訓平臺建設

左佳

【摘要】本文以高職院校學前教育專業學生為例，針對她們所應掌握的英語學習技能，提出了以崗位為導向，建設適合該專業學生的英語實訓教學平臺。

【關鍵詞】崗位為導向 學期教育專業 英語實訓平臺

《高職英語課程教學要求》（試行）中要求高職教育要“以職場交際為目標，以應用為目的，培養學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力。”高等職業教育也是強調“以就業為導向，以服務為宗旨”的辦學方針，因此，以崗位為導向，對高職英語教學進行理實一體化的改革就是我們當前迫切需要研究和解決的問題。以高職院校學前教育專業為例，“以崗位為導向”進行英語理實一體化教學就是要以幼教機構對英語能力的要求和學前教育專業對英語能力的需求為導向而設置英語實訓教學模塊，創建實訓教學平臺，推動高職英語教學理實一體化改革。

一、 學前教師應具備的英語能力

學前教育是一個非常廣闊的領域，隨著幼教機構數量的不斷增長，要想為每個幼兒園都配備足夠多的英語專業教師顯然是不現實的，因此幼兒教師英教化就可以有效的解決幼兒英語教師師資不足的問題。由于學前教師擔任著幼兒英語語言啟蒙教育，因此她們必須具備良好的英語語言能力。

首先，學前教師必須具備扎實的英語語言基礎，特別是英語聽說能力，在英語教學過程中，教師一定要做到發音準確，為幼兒英語語言能力的發展創造良好的語音環境。幼兒教師在英語教學過程中還需要熟悉幼兒教育科學，了解幼兒學習外語的心理特征以及興趣點，采用適合幼兒特點的英語教學法。由于幼兒的思維具有直觀性，他們無法理解抽象的詞與道理，而且他們的注意力容易轉移，因此教師必須借助直觀的教具和多樣性的教學手段來進行教學（楊文，2006）。

二、高職院校學前教育專業英語課程教學現狀

當前大多數高職院校學前教育專業所設置的英語課程教學與其他專業的英語教學并無區別，都是采用以教師為主導作用的班級授課制，在教學過程中，我們依然是重視英語語言知識的灌輸，而忽視了學生的語言運用能力，也沒有很好的將英語語言教學與學生的專業相結合。這些問題都阻礙了學前教育專業英語教學的發展，因此我們必須嘗試教學改革，以學前教育專業的就業崗位為導向，注重學生英語語言運用能力的培養，以現代化的信息技術為載體，建立適合學前教育專業學生職業能力發展的英語實訓平臺，提高英語教學質量。

三、 建立適合學前教育專業學生職業能力發展的英語實訓平臺

1.建立微信教學平臺，加強師生互動。隨著信息科技的發展，“微信”的產生和發展不僅改變了人們的交流和溝通方式，而且還給英語教學模式的改革帶來了新的啟示。微信功能強大多樣，它可以很便捷的實現圖片、音頻等信息傳輸和共享，并且具有群聊的功能，因此教師可以根據學生的專業特點，將相關專業班級建立一個群聊，實現課堂外師生間及學生間的互動交流。這些手段有助于我們改變傳統課堂教學信息單一的缺陷，提高課堂教學的延展性。另一方面，教師還可以推薦學生們去訂閱關注一些與他們專業相關的公眾微信平臺，讓他們更好的了解自己專業的需求，就業信息等，這樣可以幫助他們明確自己的學習目標。

2.推介英語學習軟件，倡導自主學習。微軟全球教育方案高級主管Wagner指出：“無論我們喜歡與否，也無論我們是否準備好，移動學習將代表未來長期在技術支持下的新一代的學習階段，它將帶來新的策略、實踐、工具和資源，從而實現泛在、普適、個性化、永遠在線連接的學習承諾” （Ellen D.Wagner，2005）。隨著移動學習的興起，各種學習軟件也隨之產生了，人們可以用手機、IPAD、電腦等便攜式移動終端作為學習工具，通過無線網絡技術下載所需的學習軟件隨時隨地的進行學習。比如學生們可以在手機上安裝如“有道在線詞典”等類似的英語詞典工具去增加詞匯量，可以安裝如“英語趣配音”這樣的英語語音類學習軟件去準確的把握自己的語音語調，可以安裝“快樂寶寶兒歌—聽學唱英語兒歌經典卡通動畫”等軟件去學習英語兒歌以滿足將來的職業需求。

3.開展英語技能競賽，激發學習興趣。傳統的高職英語教學過分的依賴教材，對學生英語應用能力不夠重視，導致學生缺乏英語學習興趣和熱情，所以英語教學不能僅限于課堂和課本，而是要積極開展各種形式的英語技能競賽，真正的實現“以賽促學，以賽促教”的目的。

學前教育專業學生畢業后所從事的工作崗位關乎幼兒的啟蒙教育，她們的知識技能會對幼兒學習能力的培養和發展產生重大的影響，因此我們必須重視這些學生各項技能的綜合發展，以崗位為導向，建立英語語言技能實訓平臺，引導她們養成良好的學習習慣，督促她們掌握所需的知識技能，鼓勵她們以后在幼教事業中去更好的實現自己的價值。

參考文獻：

[1]Ellen D.Wagner.Enabling Mobile Learning.Educause Review2005[DB/OL].http：//www.educause.edu/er/erm05/erm0532.asp？bhcp=1/2007-9-5.

[2]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]楊文.幼兒英語教學法[M].北京：中國書籍出版社，2006.

【基金項目】咸陽職業技術學院2014年科學研究項目“以崗位為導向的高職英語實訓平臺建設研究”階段性成果，立項編號：2014KYC02。