大力培養英語思維

齊少芬

大力培養英語思維，是指在使用英語時用英語想，而不是用母語想。學英語而不用英語思考，一般是學不好英語的。大膽培養英語思維就是在使用英語進行表達與理解時，沒有母語的介入，或者說母語思維的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺不到“心譯”的負擔，這也是英語流利熟練的標志。

英語是一種技能，需要純英語環境，需要在生活中練習。在這方面，我們可以借鑒珠海的國際平和語言村的做法。他們除了盡可能全部聘請外教授課外，在這個語言村里，所有的教師都用純英語教學生，所有的員工也必須用英語接待學生。學生對教師、對員工，以及學員之間，在任何的社交場合都必須說英語。所以，該語言村學員的英語水平，經歷了三個月后，大都出現了質的飛躍。

一、英語思維的必要性和重要性

之所以提倡大力培養英語思維，是因為一直用直接翻譯法根本學不到純正的英語，而且表達起來，語言慢而不流暢。一個成年人學另一種語言的時候，在腦海里已固定了母語的概念。每次遇到單詞，總在想：它在中文里是什么意思呢？一個人如果一直用中文來思維的話，他的外語學習就會變得非常困難。

為了更好地達到以上標準，必須遵循以下兩個原則：一是盡可能多地使用英語，另一個是只在非用不可的時候才用漢語。我們在英語課堂上可以大膽地培養英語思維，多多利用英語進行一系列教學活動。例如引導班級、控制課堂、介紹語音、板書語法結構、解釋單詞、列舉句型、提出問題以及創設情景時，都可以大膽地采用英語。當然，課后還能堅持繼續使用英語，那是再理想不過的了。如果起初老師在英語課堂上大量使用漢語是為了省事方便的話，長此以往，英語課堂就會處于一種滑稽的失控狀態，漢語就會成為駕馭課堂的唯一語言，其后果可想而知。

如果希望說英語和說母語一樣流暢，就必須有說母語一樣的思維方式，從源頭開始入手改變漢語思維習慣，形成英語的思維習慣。

二、培養英語思維，關鍵在于創設英語環境，制造英語氛圍

對于學英語的人來說，母語思維和英語思維常常是交錯出現的。在熟悉的英語環境中，英語思維就容易實現。在生疏的情況下，英語思維則難以實現。所以培養英語思維，應該特別注意創造英語氛圍。實踐證明，練習難度一大，學生自然會放慢表達的速度，增加分析性活動，而這時就會把英語思維擠掉。針對這種情況，大學英語教學都應當壓縮分析性練習的比例，如精讀、精聽等，適當增加綜合性練習的比例，如泛讀、泛聽、自由問答、即興演講等。這樣，降低了一點難度，但帶來了濃厚的英語氛圍，也換取了較快的練習速度。同時，在練習過程中，為了不沖淡英語氛圍，應該盡量不打斷學生的活動與思路。這樣一來，此類語言練習一定會收到事半功倍的效果。另外，大學還可以采取英語角、英語沙龍、英語協會等方式，這樣能創設很好的英語氛圍。

三、培養英語思維，還要消除緊張害怕的心理，反復練習

英語的奇妙之處就在于：用簡單的英語可以表達復雜的思想。英語思維并非高不可攀。初學時，“心譯”的介入很明顯，但時間一長，反復運用的次數越來越多，“心譯”的程度就會越來越小，以至于接近消失。可見，培養英語思維的基本途徑是系統地、大量地、反復使用英語。語言是一種工具。既然是工具，就有一個從不熟練到熟練的過程。在不熟練階段，多余動作很明顯，總要一邊做一邊掂量，即“心譯”。大家用母語交際時，也有考慮考慮再說的情況，但由于習以為常，所以不會給人造成負擔和精神緊張。而在用英語交際時，由于怕錯，所以想了又想，再加上英語不熟，詞匯不夠，所以就求助于母語，產生“心譯”。因此，要啟用英語思維，必須消除怕錯的緊張心理，摒棄“心譯”，多多進行同義結構的替代練習，訓練井井有條的表達習慣和理解能力，例如用英語表達禮貌的請求，大家只需多多練習以下的句子就行了：

1.Would you like to help me？

2.Would you like to go to the party tonight？

3.Would you like to have a cup of tea？

4.Would you like some drink？...

總而言之，英語思維既是一種有效的學習方法，也是一種較高的英語學習境界。正如大家學電腦打字一樣，開始練習“盲打”時，速度很慢，但熟練后，速度是百倍地提高，非常快。這種大力培養英語思維的方法也要經歷同樣的過程。開始階段，可能比較慢，但等英語思維逐漸成為一種定勢，成為一種習慣時，你就能感覺到它對學好英語事半功倍的效果。

參考文獻：

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