全校公選課“兵器概論”的教學內容與模式的探討

米糧川?王世剛

摘 要：“兵器概論”是普通高等院校較受學生歡迎的一門公選課，目前開設這門課的學校越來越多。但是，基本上都是各自摸索，尚未有整體的規劃和系統的安排。結合作者的教學實踐，從突出科學性、知識性和創新性出發，探討全校公選課“兵器概論”課程設計的基本原則、內容安排的總體思路以及一些具體的做法。

關鍵詞：教學改革；課程教學；公選課；兵器概論

1.科學性

全校公選課“兵器概論”，必須要突出科學性。只有通過科學原理，才能掌握武器的本質特征，理解其基本屬性，明白其具體應用。突出科學性，對兵器知識的領悟能起到“提綱挈領”的作用。進一步，思考射程問題。前面說的是通過加強積極因素增加射程，那么如何通過減小消極因素增加射程呢？彈丸在空氣中高速飛行時，彈丸頭部會沖擊空氣，彈丸尾部會產生真空，因此產生兩種阻力，空氣的動壓阻力和靜壓阻力。把彈丸頭部設計為帶尖頭的流線型，或在尾部施放小部分火藥煙霧，都能起到增加射程的作用。

2.知識性

國家與國家的競爭是綜合實力的競爭。國家綜合實力指標的決定因素包括政治、經濟、文化、軍事、科學技術和自然資源以及國民素質等方面。其中，兵器的理論研究與工程實踐無疑在軍事領域中起著舉足輕重的作用；在科學技術上兵器也有著前沿開拓者的地位；經濟發展上，美國二戰之后的一個時期以兵器工業統領整個國民經濟的發展，向外出售武器，不斷擴張美軍的海外勢力范圍。

“兵器概論”知識與其他知識體系（即政治的、經濟的、文化的、金融的等方面的知識）之間有內在的本質聯系。“兵器概論”知識還有本身的系統性，兵器從簡單到復雜，從低級到高級，從單一兵器到武器系統。經歷了冷兵器時代刀、槍、劍、戟到熱兵器時代的槍炮彈藥、火箭導彈、航母潛艇。如今又有了新的發展，如微電子技術、光電技術、計算機技術、信息技術、新材料、新能源、推動著軍事領域的深刻變革。“兵器概論”的知識體系從武裝力量的構成、武器裝備的系列、武器裝備的戰場應用實例或性能對比三個方面為主線講解，易于實現條理清晰、體系完備的知識性教學的目的。

教師授課方式，要講解、啟發、討論、引導相結合。教師更要不斷更新觀念，跟蹤科學技術發展前沿，關注政治經濟發展形勢，關心武器發展態勢，使授課內容豐富充實、新穎睿智。學生查閱資料，撰寫分析政治經濟文化與武器系統的調研報告。

3.創新性

具體的創新實例與創立理論方法相結合。注重引導學生辯證地、多角度地思考問題，注重啟發大學生對兵器科學與技術特有的理論體系與思維方法進行綜合分析、演繹與推理，開拓思路，銳意創新。

適當講一些有爭議的前沿課題。如，降低大口徑火炮炮口制退器效率，能有效地減小炮口焰，減小炮口的爆轟噪聲。這對于炮兵的隱蔽和炮手的身心健康有意義。有人希望通過降低炮口制退器效率提高射擊精度，方向錯了。彈丸僅僅經歷0.001秒，就完成了中間彈道過程，火藥氣體通過炮口制退器做功時，彈丸早已“去遠方翱翔”了。減小內彈道的炮口壓力，對射擊精度有好的影響，不過權衡利弊，也許得不償失。

在課程的考核方式上注重創新，給學生留有獨立思考與自學鉆研的余地，以便激發學生的主觀能動性。舍棄死記硬背的僵化的考試模式，只要求學生自己選題寫一篇感興趣的關于某一兵器的學術報告。

“兵器概論”的特點在于科學理論上的深刻性，科學領域上的前沿性，科學技術發展上的巧妙性，科學技術應用上的生動性，科學理論和工程技術與戰爭實踐相結合的生動性和趣味性。

總之，全校公選課“兵器概論”的教學，能夠幫助在校大學生識別各種類型的武器裝備，對武器裝備的發展狀況有所了解。此課程幫助學生掌握武器的結構特點和作用機理以及發展趨勢，而且對具體專業理論的學習有借鑒、引導和總結、提升認識的作用。另外，教師對所講授的知識要有透徹的理解和精辟的分析，啟發和引導學生積極思維，避免墨守成規，特別要注重邏輯思維能力、創新思維能力和想象力的培養。

參考文獻：

[1]張國偉，張景玉.《兵器概論》教學方法探討[J].華北工學院學報（社科版），2000（03）：35—37.

[2]陳芬萍.大學課堂教師應具備的四種意識——以“課程與教學論”教學為例[J].中國大學教學，2013（07）：55—57.

（作者單位：齊齊哈爾大學機電工程學院）