從跨文化交際能力培養(yǎng)談高校英語教學模式

高亢

【摘要】英語這門應(yīng)用性很強的學科，不僅要求學生在掌握課本知識的同時，還要學會用英語進行交流和溝通，培養(yǎng)英語口語能力和應(yīng)用能力成為目前高校英語教學的首要目標。為了更好的完成這一目標，教師需要培養(yǎng)學生跨文化的交際能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會的不斷進步和發(fā)展，跟上社會的發(fā)展步伐，讓學生學會運用英語進行交際，提高英語口語能力。真正在掌握英語知識的同時，將英語理論知識靈活的在實際交流對話中，達到學以致用的目的。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際能力 高校英語 教學模式

由于新時代對英語交際能力方面的人才要求越來越高，要求高校教師必須將培養(yǎng)學生跨文化交際能力作為教學的主要任務(wù)，讓學生在充分了解中華文化和西方文化之間異同點的基礎(chǔ)上，通過改善教學方法和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念等措施來不斷提高學生跨文化交際能力，而不是紙上談兵，學生只有把中西方文化差異和風俗習慣差別真正了解后，才能幫助其增強英語口語交際能力。本文通過對現(xiàn)階段，我國高校英語跨文化交際能力教學的現(xiàn)狀進行分析，找出阻礙我國英語跨文化交際能力培養(yǎng)的主要因素，從而提出更多可行辦法解決阻礙因素。

一、當前我國高校英語跨文化交際教學的現(xiàn)狀

目前，我國高校英語課堂中，教師的教學重點依舊放在英語單詞和語法上，沒有真正把培養(yǎng)學生口語交際能力作為教學的第一要務(wù)，導(dǎo)致學生的英語交際能力得不到鍛煉，嚴重影響了學生英語口語能力的提升。再加上學生對西方文化背景的不了解，尤其是風俗習慣，社會價值和生活方式的不了解，以及沒有良好的語言環(huán)境來熏陶學生英語口語交際，使得我國大部分學生在英語方面成為應(yīng)試能力很強，但口語交際能力很弱的現(xiàn)象。因此，加強學生英語口語交際能力刻不容緩，需要教師和學校給學生一個良好的語言環(huán)境讓學生自發(fā)進行英語口語練習，有條件的學校還可以聘請外教，讓學生在最純正的英語語言下得到練習，提高交際能力。同時在與外教老師進行交流時，可以學習國外在語言交流時，有什么特殊的要求和表達意思的特殊性，更好的掌握英語知識，真正讓學生擺脫高分低能的現(xiàn)象。

二、高校英語跨文化教學的阻礙因素

阻礙我國高校跨文化教學的主要因素有以下三點：首先是思維方式不同，由于國外的英美國家在思想上相對比較開放，在人與人之間的溝通上都相當直接，愛憎分明，大多是直線式交流，而中國傳統(tǒng)文化較為保守，在與人溝通時，喜歡委婉含蓄的表達自己的意愿。這就增加了我國高校英語課堂教學的難度，讓學生對一些英語文章的意思理解不透，無法準確把握文章主題內(nèi)容；其次是謙虛觀的不同，在我國教育行業(yè)中，大多是強調(diào)學生要戒驕戒躁，不能過分驕傲和炫耀，更加要謹慎，在取得一定成功時也要保持低調(diào)，而在西方文化中張楊個性發(fā)展，對那些進步很大的學生進行贊美和夸獎，毫不吝嗇贊美語言的使用，或者提供物質(zhì)上的獎勵，以此來激發(fā)學生自信心，真正取得更大的進步。最后就是肢體語言行為的不同，在中國社交禮儀文化中，表示友好的見面一般都是通過握手，而國外則不是，由于思想開放的文化因素，使得他們見到喜歡的人時，直接親吻或者勾肩搭背，這些種種差異阻礙著學生學習英語，跨文化交際能力也比較薄弱，因此，教師需要克服這些困難，解決這些問題幫助學生提高交際能力和英語應(yīng)用能力。

三、促進高校英語跨文化教學的主要策略

1.學會認識自我。學生想要學好英語就需要了解中西方文化，因為文化對人有潛移默化的作用，學生通過對文化的深入了解可以更好的幫助理解西方英語中的口語特點，從而對提高自己的口語交際能力有很大幫助。當一個人在一種文化的不斷熏陶和感染下就會形成一種價值觀，在深刻了解這種語言特點和風俗習慣后，可以更好理解英語中的語言技巧，從而增強英語口語交際能力。當然，在高校英語課堂中，學生自主的去運用英語進行交流，主動積極的掌握英語交流過程中的口語技巧。

2.掌握最新信息。英語學習是一個不斷循序漸進發(fā)展的過程，我們要及時跟上英語最新信息，主要包括自然環(huán)境信息和社會環(huán)境信息，以便學生更好的掌握英語資料。在英語交際過程中，說的最多就是天氣，因此學生需要把握這一關(guān)鍵點，學會在使用英語交流時，多談?wù)搶Ω斗礁信d趣的話題，引起思想上的共鳴，為一次成功的交流對話提供可能；社會環(huán)境信息主要包括經(jīng)濟社會和文化方面的人文信息，如一個地方的經(jīng)濟發(fā)展狀況和人均收入水平，在和交流者有更多的話題可以談?wù)摚瑒?chuàng)造一個和諧融洽的交流氛圍，從而達到提高英語交際能力的目的。

3.了解風俗習慣。風俗習慣主要是從時間和民族風俗來了解。在時間觀念上，中西方差異還是很大的，如在英國，如果出席參加重要會議和事情時，通常情況下會提早到十分鐘，而中國則不是，在隆重的會議或者晚宴里，基礎(chǔ)上都會延遲，尤其是一些大人物，總是喜歡姍姍來遲。對于民族風俗的學習也是必不可少的，尤其是在西方中的一些宗教信仰和飲食風俗方面都要自己學習和了解，避免在交流過程中出現(xiàn)尷尬局面，錯失良好的口語交際的機會。

四、結(jié)束語

綜上所述，在培養(yǎng)高校學生英語跨文化交際能力的時候，不僅需要教師在課堂上傳授英語單詞，語法以及寫作上的耐心指導(dǎo)，還要讓學生深刻了解西方文化的差異，保證學生在了解文化差異的基礎(chǔ)上提升學生跨文化交際能力。

參考文獻：

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