外語院校非英語專業(yè)英語選修課研究

車玲　劉曉靜

【摘要】英語選修課的開設(shè)是對大學(xué)英語必修課的一個有力的補充，本文探討外語院校非英語專業(yè)英語選修課開課情況，著重關(guān)注師生在英語選修課中的地位，強調(diào)課程設(shè)置和教學(xué)管理要從實際出發(fā)，探索良好教學(xué)環(huán)境中學(xué)生從選課形式到入學(xué)指導(dǎo)中所得到的正面有效英語學(xué)習(xí)輔助。

【關(guān)鍵詞】外語院校 非英語專業(yè) 英語選修課

一、引言

2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出各自的大學(xué)英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。各高校根據(jù)自己的實際情況因地制宜，除了開設(shè)大學(xué)英語必修課外，也為學(xué)生開設(shè)英語選修課。本文以筆者所在院校為例，探討外語院校非英語專業(yè)學(xué)生英語選修課開課情況。

二、以師生為主體

1.學(xué)生為中心。選修課的開設(shè)歸根結(jié)底是服務(wù)于學(xué)生的，所以英語選修課的開設(shè)是以學(xué)生為主體，是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一切要以提高學(xué)生的英語能力為出發(fā)點，以服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與必修課不同，英語選修課是學(xué)生自主選修的課程，所以學(xué)生能根據(jù)自己的情況提高和補救外語的某一方面內(nèi)容知識。選修課也在充分發(fā)展學(xué)生的個性、特長、興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生英語基本技能的全面發(fā)展。筆者所在學(xué)校以語言類學(xué)科為主要辦學(xué)方向，結(jié)合學(xué)生實際，開設(shè)了相關(guān)比較類課程，把學(xué)生所學(xué)專業(yè)和英語專業(yè)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生可以同時提升英語和專業(yè)語言文化水平。同時，發(fā)揮優(yōu)秀師資的跨學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，開設(shè)了以英語授課的中國文化和其他相關(guān)課程，滿足學(xué)生多學(xué)科學(xué)習(xí)的需求。

2.教師為導(dǎo)向。各高校開設(shè)英語選修課，首先要有相應(yīng)的師資力量，沒有好的教師是無法完成一門優(yōu)秀的選修課的。外語院校在英語教師儲備上具有得天獨厚的優(yōu)勢，筆者所在院校除了英語學(xué)院和應(yīng)用英語學(xué)院有大批優(yōu)秀教師開設(shè)英語選修課外，專門教授公共外語的公外部教師也開設(shè)大量英語選修課。公外部教師更針對非英語專業(yè)學(xué)生的英語拓展學(xué)習(xí)需求開設(shè)相應(yīng)課程。但是，開設(shè)選修課意味著課時的增加，備課任務(wù)的增大，批改和輔導(dǎo)量的上升，所以教師在開設(shè)選修課時有一定的現(xiàn)實障礙，為了提高教師的教學(xué)積極性和解決教師的實際教學(xué)困難，可以加大對教師的鼓勵政策。

三、以實際情況為出發(fā)點

較之于必修課，英語選修課課時偏少。筆者所在院校非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語必修課為每周4課時，選修課為每個科目每周2學(xué)時。有限的教學(xué)時間不利于教師完成連貫性的教學(xué)任務(wù)。同時，選修課的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)日歷在筆者所在院校皆為教師本人制定，因此，教學(xué)的隨機性和選材的個人性隨之而增加。我們不能武斷地基于此評價選修課教學(xué)效果因此變差，但是選修課的監(jiān)管確實沒有必修課全面。而且，每個學(xué)校的師資、學(xué)生英語水平、選修課開設(shè)條件都千差萬別，選修課的開設(shè)不能搞一刀切，更不能簡單設(shè)定統(tǒng)一檢驗標(biāo)準(zhǔn)，事實上，選修課與必修課相比的一個優(yōu)勢就是考查手段的靈活性。所以，我們要從實際情況出發(fā)來管理和開設(shè)選修課。

四、以教學(xué)為指揮棒

英語選修課的開設(shè)要以教學(xué)為指揮棒，一切以教學(xué)為中心，首先在選課形式上可以發(fā)揮當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會的優(yōu)勢，筆者所在院校學(xué)生可以通過學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)完成個人選修課的選課，學(xué)校在2015年開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)通識選修課，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，在線課程視頻觀看，并通過在線作業(yè)和考試，總分達(dá)到學(xué)校設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)后獲得學(xué)分。該類課程不限制上課時間，可隨時登陸平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)；不限制登陸地點，可在機房、寢室登陸平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校也選取相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀教授課程參加遼寧省大學(xué)開放課程體系，供其它院校學(xué)生選課。

其次，選修課的開設(shè)要設(shè)立入學(xué)門檻，選修課在筆者所在學(xué)校采取教師自愿開課的形式，教師根據(jù)自己的教學(xué)和研究興趣，向?qū)W校提出申請，申請通過后，教務(wù)處在學(xué)校選課系統(tǒng)中接受學(xué)生的修讀申請。因為選修課開設(shè)的隨機性較強，有時會出現(xiàn)教師開設(shè)的選修課數(shù)量無法滿足學(xué)生選修需要的情況，所以對選修課的選修一般不設(shè)入學(xué)要求或者入學(xué)要求極其寬泛，這樣就會增加教師的教學(xué)難度，影響教學(xué)效果。在入學(xué)要求上，許薇提出根據(jù)第四學(xué)期英語期末成績和問卷調(diào)查開設(shè)實用的選修課。期末成績基本上可以客觀反映學(xué)生的英語基本功，這也是了解學(xué)生的一個工具；問卷調(diào)查可以掌握學(xué)生的通識課學(xué)習(xí)期待。

五、結(jié)語

英語選修課的開設(shè)是以滿足學(xué)生多樣化英語學(xué)習(xí)為出發(fā)點的，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和全面的英語能力為目標(biāo)的，所以在開設(shè)英語選修課的過程中要以學(xué)生為中心，把為學(xué)生英語學(xué)習(xí)服務(wù)放在第一位。教師作為課程的另一主體，其核心地位應(yīng)該得到重視，在條件允許的情況下，教學(xué)單位應(yīng)輔助教師建立更好的英語選修課開課環(huán)境，在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過合理的選課形式和科學(xué)的入學(xué)指導(dǎo)選到最適合自己的英語課程。

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