科教片中懸念設計使用技巧

袁振寧

摘要：設計“懸念”是影視和戲劇作品的一個管用手法，科教片作為影視作品的一個特殊品種，同樣需要設計懸念來達到吸引觀眾、贏得關注的目的。本文就如何使用“設置懸念”這一手法，增強科教片的教育效果，做出了詳細介紹。

關鍵詞：設計懸念；科教片；教育效果

科教片從內容上分類屬于科普教育類，我國教育類的節日包括電視大學教學節日、系統性教學節日、知識性教育節日和社會性教育節日四大系統，各系統宣傳教育的內容雖然都是科學教育，但側重點有所區別，在設置懸念時需要抓住不同的方向。

l 我國科教片發展現狀

1.1 科教片發展背景

目前，我國科教片事業的發展面臨著機遇與挑戰并存的狀況，在“科教興國”的大背景下，科教片將會迎來發展的春天，將會有更多的發展機遇，但同樣的，在這個高速發展的社會主義國家中，娛樂、體育、宮廷戲等也在快速吸引受眾的眼球，科教片面臨著嚴重的挑戰。在快節奏牛活的今天，娛樂節日、體育賽事、宮廷穿越劇似乎更能滿足人們觀賞、放松的需要，科教片如何適應人們牛活的需要，轉變節日、作品的制作方式，吸引受眾的眼球，對科教片事業的發展具有極其重要的意義。

1.2 科教片發展現狀

國家為了鼓勵支持科教節日事業的發展，特意開通綠色通道——科教專業頻道，給科教節日提供更好的播出時間，提高收視率。但日前科教片的發展現狀令人擔憂，最重要也是最致命的一點就是受眾流失，收視率低。科教節日收視率低的主要原因在于：第一，內容枯燥，單純的科學知識講解，除了電大學習牛以外，很少有人喜歡這樣枯燥的媒體節日和作品。第二，制作技術落后，相對丁娛樂節日多樣化的內容、影視作品豐富多彩的特技效果，科教片單一的錄制于法，落后的剪輯效果，這些都是受眾流失的重要原因。第三，缺乏故事性，面對科教片中的道理知識，人們更喜歡具有故事情節的宮廷穿越劇，這是因為人們更喜歡有前因、有情節，有結果的“故事”，而不是枯燥乏味，難以理解的科學大道理。

1.3 科教片發展方向

面對科教片事業的發展現狀，我國科教片事業何去何從，如何選擇發展方向，這是改變現狀的根本所在，筆者認為，從教育節日和教育片的發展日的和發展途徑來說，吸引受眾的眼球，提高收視率是根本。制作吸引受眾眼球，增加收視率的教育節日，就可以引來社會和市場方面的資金投入。例如，廣告費、贊助費等，有了這些資金就可以加大節日制作投入，向大家提供高質量的節日和作品，同時也教育了大家科學知識，起到一舉兩得的效果。

2 懸念的概述

懸念即懸而未決的現象，在影視作品中，設置懸念是構建影視情節的一種手法需要，主要是利用人們的好奇心，對影視作品中故事的發展和關鍵人物的結局的渴望，來達到吸引觀眾的目的。設置懸念，不僅可吸引觀眾的注意力，抓住觀眾的情緒，使觀眾有種“代入感”，有種更深刻的體會，從而增強影視作品的觀賞效果。在提出一個懸念后，影視就會圍繞這個懸念開始一步一步深入影視主題，揭開一個謎的同時又引發另一個懸念，在這種步步深入，螺旋縱深的情節設計中，觀眾會得到一種滿足感，進而喜歡這部影視作品或這個影視節日。在編寫劇本時，通過情節鋪墊和提示，挑起對情節深層探查的渴望；剪輯影視時，通過不同描述鏡頭的銜接，增強劇情效果，引起觀眾的期待心理。

由于人們的牛活工作中需要面臨各種壓力，使人們在觀看影視節日時，趨向具有故事情節的影視作品，而教育片缺乏故事性，缺少設置懸念，只是枯燥難懂的科學知識，甚至在一些訪談類的科教節日中，講座專家講解的過丁專業化，大多數人難以明白，無法吸引觀眾的眼球，無法引起人們的關注，這是目前教育片的硬傷，也是教育片在制作過程中迫切需要改善的環節。

3 制作科教片中設計懸念的應用

好奇是人類的天性，在影視作品中使用“懸念”的于法，是吸引觀眾眼球行之有效的方法，通過一個個設置好的懸念，勾起觀眾的好奇心，以及對最后結果的渴望，使觀眾能夠一直保持關注，展現影視作品的藝術魅力。在科教片中引入“懸念”的制作方法，將教育片中的某一個情節體現展現一部分，引發觀眾的好奇心，吸引人們的關注，然后在后續的片中陸續揭示答案，再陸續設置新的懸念，一層接一層，一扣銜一扣，采用剝竹筍的方法，一層一層逐漸的將最終結果展示給觀眾，讓觀眾在欣賞影視作品的過程中，逐漸接受科學知識的教育。

在制作科教片過程中，可以將懸念應用在不同的地方，起到不同的效果：

3.1 在科教片的片花中設置懸念

在片花中設置懸念是最重要的于法，作為一部科教片的片花，是這部影視作品的簡介，也是影視作品的“臉面”，第一印象很重要。因此，在片花中設置懸念，在第一視覺中抓住觀眾的好奇心，引起觀眾的注意，這是一部成功科教片應完成的第一步。有一部經典的科教片《不平靜的夜》，主要想向人們傳達貓頭鷹是益鳥，而不是舊社會人們眼中的不祥物。在影片的開始，就是一位牛物學教授和一隊學牛的野外考察，他們在野外發現了一些不尋常的灰黑色殘渣，設置這樣神秘怪異的懸疑，給人一種強烈地想要一探究竟的沖動，在接下來的影視中，鏡頭對準了田鼠在田野中、果同里偷吃糧食，糟蹋莊稼的情景，在引起人們義憤填膺的情緒后，鏡頭切換到了貓頭鷹如何在夜間守衛田野、保護莊稼和捕食田鼠的情景，讓人們對貓頭鷹的印象發牛本質上的改變，讓人們意識到，原來貓頭鷹會捕食田鼠，保護莊稼。然后中間再穿插介紹一些貓頭鷹的基本知識，以及倡導人們保護貓頭鷹。

3.2 在教育片中設置懸念

如果說在片花中設置懸念可以抓住觀眾的第一印象，那么在片中設置懸念就是為了抓住觀眾的心。片花中的懸念只能給觀眾一個好的第一印象，只是給觀眾一個觀看的機會，如果能在片中繼續設置一些頗有技巧性的懸念，就是給了觀眾一個愛上教育片的理由。在片中設置一層一層的懸念，引導人們的思路，再一個一個的揭示謎底，給觀眾一種波浪起伏的暢快感覺。在《動物世界》中有一集是講述海龜的牛活習性。從大海龜到沙灘上產下海龜蛋，到孵出小海龜，在小海龜從蛋殼出世到“逃人”大海中的驚險歷程，再從小海龜成長為大海龜，一系列過程設置了多處懸念，使觀眾的心神隨著劇情跌宕起伏，在小海龜“逃入”大海過程中躲避天敵的驚險，到安全進入大海后的欣慰，讓劇情牽動觀眾的情緒，那么這部教育片就抓住了觀眾的心，讓觀眾發自內心的喜歡這部教育片和這個教育節日。在整部教育片中，不僅達到教育的日的——讓觀眾了解海龜的牛活習性，同時也讓觀眾欣賞了影視作品的藝術魅力。

3.3 在教育片尾設置懸念

在片尾設置懸念主要是針對多集或多部連續影視作品而使用的一種巧妙方法，在片尾設置懸念，讓觀眾有一種意猶未盡的感覺，想要探究更深層次的奧秘，進而繼續關注影視的后續作品。

在教育片的片花、片中、片尾巧妙的設置懸念，這樣不僅增加了教育片的故事性，增強了影片的表達效果，還完成了普及教育科學知識的目的，也滿足了觀眾在視覺上的享受，為教育片的發展提供更為有利的條件。

4 結論

在科教片作品中不僅要設置懸念，還要有技巧的設置各種各樣的懸念，這樣即可以達到科教片普及教育科學知識的目的，還可以增加科教片的發展空間，為日后的科學教育影視作品提供更有利的觀眾資源，可謂一舉多得。