基于高校音樂教育對創新思維培養背景下的腦電研究

劉超

摘要：醫學研究認為人腦有四個功能部位，其中就有按新的方式將舊信息結合起來的想象區，只有善于運用想象區功能的人才具有創新思維，并善于創新，音樂具備對學生創新思維培養的屬性。腦電能夠直觀反映外界對大腦功能的影響程度。本文利用不同類型外源干擾，通過實驗得出：音樂主要影響大腦的想象區，也就是說音樂能夠很好實現對大腦功能的開發（即對想象區功能的開發），并實現對學生創新性思維能力的培養。同時認為慢速交響樂能夠讓大腦想象區出現更多的α波，并且音樂在每分鐘60～70拍時與α波頻率達到基本一致時，α波信號達到最強，即想象力最為活躍。

關鍵詞：音樂；創新型思維；想象區；腦電

創新是一個民族進步的靈魂，國家興旺發達的動力。所以未來要應對科學的挑戰就要堅持創新、勇丁創新。愛因斯坦曾說，“沒有個人獨創性和個人志愿的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會”。管理大師德魯克也說過“對企業來講，要么創新要么死亡”。所以人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，是一部創造性思維實踐、創造力發揮的歷史。

創新對中國來說是一個非常熟悉的名詞，我國建設創新型國家的決策是事關國家建設發展的全局性戰略，建設創新型國家核心就是把增強自主創新能力作為發展科學技術的基本出發點，而培養高水平的創新人才是創新驅動力的根本，高等教育就肩負著對創新型人才的培養的重任。

l 音樂教育對創新型思維的培養

音樂是人類精神?；町斨幸环N非常感性的東西，一種情感體驗，或者說音樂是欣賞者、感受者自身的一種感受和理解。同時這種感受和理解是人的一種情緒、一種心境、一種心態并南此上升為一種情感。而音樂是一種抽象性物質，樂句、樂段沒有具體語義，也就是說音樂是一種非語義性藝術，它的主題、思想沒有約定俗成的意義。所以相比較自然科學、社會科學來說，音樂教育不是為學牛提供某種“認知”，而是營造一種“體驗”，它讓聽者感受音樂所蘊含的情感世界，并通過想象來塑造藝術形象。人類創造力正是來源丁這種發白人內心富余韻味的情感，并南此產生的想象。當人的這種想象力應用丁不同領域時，就成為社會發展和科技進步不竭的動力。

音樂教育具備對學牛創新性思維培養的重要屬性。醫學研究認為人腦有四個功能部位，其中就有按新的方式將舊信息結合起來的想象區，只有善丁運用想象區功能的人才具有創新思維，并善丁創新。在音樂對創造性思維培養研究方面，很多學者通過音樂與心理學、大腦醫學三者相互影響的機理及實驗數據，建立音樂學習與創造性思維形成的數據模型，從醫學角度實現音樂教學對學牛創造性思維形成的動態監控和教學效果的量化統計。

相關研究還認為，音樂訓練能夠使人獲得音樂技能和相關知識，但是相關的知識同時可以對腦發育產牛較大影響，并能夠改善大腦大腦神經系統鏈接和信息溝通，使聽覺系統、邊緣系統、運動系統、聽覺系統等腦區得到鍛煉，這些能夠有力的支撐音樂教育理念的創新和指導實踐教學。音樂的實踐教學是獨特的教育形式，隨著認知科學和認知心理學研究的進一步深入，人們將腦科學、心理學與學校教育與教學實踐進行系統分析，將腦科學相關研究成果應用與大眾音樂教育中，這對音樂教育的實踐教學產牛深遠影響。

2 音樂對腦電影響的實驗結論

腦電圖（electroencephalogram，EEG）是通過電極記錄下來的腦細胞群的白發性、節律性電活動。19世紀人們開始將腦電應用丁對大腦的研究，科學家從腦皮質表層使用相關儀器記錄到微弱電流，從而誕生了腦電圖，白此人們開始了對腦電活動的熱切關注和研究。后來科學家利用增幅器和同步記錄設備在紙上記錄下了α波，隨后人們又記錄下了β、θ波等波型，以及人在清醒、睡眠、愉快、悲傷等情緒下的不同腦波波形。在醫學上腦電波還應用到癲癇、腦腫瘤、腦血栓、腦損傷等疾病的診斷和治療上，其他領域腦電圖還被用來作為人睡眠、麻醉深度等方面的監護。因為腦電能夠直觀反映外界對大腦功能的影響程度，所以本文通過民樂、交響樂、歌曲、語言、運動等不同類型外源十擾，得出對大腦想象區影響的腦電數據來判斷音樂對大腦影響的大小。

首先，音樂主要影響大腦的想象區。隨著醫學的發展，腦成像技術及相關實驗都充分證明音樂藝術能夠影響大腦的不同腦功能區，音樂對人的認知、思維、行為、情緒、心理、人格特征等方面都有較大影響，不同音樂對大腦影響有著很大區別，古典音樂使人變得更為理性，搖滾樂使人變得更為興奮和激動。而音樂對大腦想象區的影響尤為明顯，即在大腦的左半球，特別是想象區α波（α波頻率為8～12Hz，人思維活躍、心神專注時出現的腦波，α波頻是取得高效記憶力的最好狀態）活動極為頻繁，也就是說音樂能夠很好實現對大腦功能的開發（即對想象區功能的開發），并實現對學牛創新性思維能力的培養

其次，不同風格、體裁、情緒的音樂對大腦想象區的開發有很大差異。巴洛克音樂可以同時改變學牛的圖像型和聲像型長時記憶，但對丁短時記憶無改變。在音樂的調性比較方面：小調音樂多表現抒情、委婉、悲傷等情緒，大調音樂多表現輝煌、明朗、愉快等情緒，試驗認為小調音樂更容易誘發腦電同步。音樂情緒對α波的影響方面，不同音樂情緒腦電α波功率變化明顯，悲傷、愉快、平靜的情緒，對α波影響不同，并與α波極性和強度密切相關，通過非音樂類型的外源十擾實驗認為交響樂能夠讓大腦想象區出現更多的α波。

第三，音樂速度是影Ⅱ向大腦想象區的重要因素。不同音樂速度對腦電波，特別是對α波峰頻有很大影響，既慢板>中板>快速>急板。也就是說慢板音樂與快板音樂比較，慢板音樂更能誘發腦電同步，欣賞者在欣賞不同速度音樂時腦電波發生明顯變化。特別在α波段慢速音樂誘發的平均功率值和峰頻功率均高丁中速和快速。并且音樂在每分鐘60～70拍時與α波頻率達到基本一致時，α波信號達到最強，即想象力最為活躍，而此時β、θ波很少。