論如何成為一名稱職的高中英語教師

張博

【摘 要】傳統的教學環境中，人們僅僅對教師的知識基礎和教學能力提出了明確的要求。其實，要想成長為一名稱職的，甚至是專家型的高中英語教師，需要努力的方面有很多，比如說，較強的溝通能力、良好的身心狀態以及充足的教學自信等都是不可或缺的。本篇文章即針對相關問題分享筆者的幾點想法。

【關鍵詞】高中英語 教學技巧 身心狀態 自信 責任感

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.199

著名教育家王炳照老先生曾經講過：“教師真個行業是神圣的，對于一名教師而言，對于教學完美藝術的追求是永無止境的。”傳統的教育界，對高中英語教師的要求不是很多，主要集中在教師本身的英語知識基礎和基本教學能力兩個方面。新的時期，隨著社會的發展進步，這兩個方面只能算是最基本的，除了要在知識基礎和教學素養上對教師嚴格要求之外，在溝通交流能力、良好身心狀態、充足教學自信、始終如一的教學責任感方面，教師都應該經常開展教學反思，應該經常問一問自己，究竟有沒有在這些方面達到理想的狀態。

一、扎實的英語知識基礎是前提

俗話說得好：“為師者要想給學生一滴水，自己首先需要有一桶水。”不管時代如何變遷、歲月如何變換，扎實的英語知識基礎，永遠是成長為一名稱職的高中英語教師必須具備的。尤其是在互聯網深入人們生活的今天，學生接觸和學習英語的渠道越來越廣泛。如果教師不堅持學習的話，當學生提出一些最新的英語知識的時候，教師就很難就該內容與學生進行基本的互動。要想保證自己的英語知識始終是扎實的，教師需要在兩個方面下工夫。一是堅持晨讀的好習慣，在英語早自習上，當學生們在用心獨背知識的時候，教師也應該堅持學習最新的英語知識，并利用好早自習的時間提升自身的英語水平。二是在課下通過多樣化的渠道，接觸一些前沿的英語知識。語言隨時都處于一種發展變化之中，更何況是英語這門國際化的語言。所以，堅持通過書籍、雜志以及多媒體學習最新的英語知識是很必要的。總之，要想成長為一名真正稱職的高中英語教師，扎實的英語知識基礎是最基本的前提。

二、深厚的教學理論和嫻熟的教學技巧是關鍵

教師成長為稱職的教師，懂得怎么教是關鍵，這就牽涉到教師的教學能力了。一般而言，決定教師教學能力的因素主要有兩個，一是教學理論，二是教學技巧。所以，在從事教學工作的始終，高中英語教師要對自己的教學理論和教學技巧提出明確的要求、樹立科學的目標。具備較為深厚的教學理論沒有捷徑，就是需要靜下心來學習相關的內容，或者與身邊的同事加強交流。此外，在教學技巧方面，教師要結合英語這門學科的特點和自己的教學優勢。比如，在講解英語寫作有關的知識時，教師要將英語作文簡潔、直接的特點和自己熟知很多地道英語習語的優勢結合起來，幫助學生穩步提升寫作水平。有的教師在進行寫作教學的時候總是采取單一的模式，沒有發揮自身的優勢，最終影響了學生學習興趣的建立和寫作潛力的發揮。

三、較高的溝通交流能力是支撐

當前，高中英語教師主要依靠自己的口頭語言傳授知識，這就對教師的溝通交流能力提出了更高的要求。一方面，高中英語教師要擅長與學生溝通。加強與學生的溝通，學生就更加熟悉教師的教學方式、教學習慣用語。這樣，教師的一句話一個眼神，學生都充分理解，就不需要再花多余的時間進行解釋了。另一方面，高中英語教師要擅長與班主任、與學生家長交流。加強與班主任的溝通，不僅可以在較短時間內形成教育合力，有效提升教學效率。還能夠幫助教師更加了解不同學生的學習需要，在教學的過程中踐行因材施教的教學原則。此外，與學生家長加強溝通，有助于營造家庭和學校的良性學習圈。不論是跟學生、班主任還是學生家長溝通，教師具備較強的溝通能力都是很關鍵的。高中英語教師要懂得不同交流主體的心理需要是什么，要學會站在對方的立場上思考，要善于組織自己的語言、選擇合適的交流方式。

四、良好的身心狀態是補充

對于教師而言，具備一個理想的身心素質更是至關重要的。一方面，有了良好的身心素質，教師才可以日復一日地堅守在自己的三尺講臺上；另一方面，有了良好的身心素質，教師才會真正在與學生相處的過程中，控制好自己的情緒、始終保持平和冷靜的狀態。所以，良好的身心狀態是成為一名稱職的高中英語教師的重要補充。在課余時間，教師要找到適合自己的運動方式，并且真正養成運動的好習慣，多看一些有益的心理健康書籍，多跟學生交流運動的有益心得，從多方面多角度夯實自己的身心素質。

五、充足的教學自信必不可少

在教學的過程中，教師經常引導學生們建立學習自信，其實，自信心對于教師而言也是很重要的。當下，隨著社會對高中英語教師寄予期待值的不斷提高，教師肩膀上的教學壓力越來越多。在較高的壓力下，始終相信自己、保持充足的教學自信是必不可少的。盡管在目前的高中英語教學中，還有許多不足需要改善，還有很多挑戰需要面對。比如說，學生的口語水平發展還是不理想、學生的學習興趣還是不穩定等等。但是，這都不能影響到教師的教學自信的建立。筆者認為，只有相信自己有成為一名優秀英語教師，甚至是專家型教師的潛能，才會真正在教學過程中更好地展示自己的優勢、迎接一切的困難和挑戰。

六、始終如一的教學責任感是重點

哲人有云：“一個人最重要的品質就是責任感。沒有責任感，一個人將會一事無成；有責任感，一個人將乘風破浪。”當前，對于教師教學倦怠的討論不絕于耳。很多原本非常優秀的高中英語教師，隨著教學年齡的不斷增長，反而放松了對自己的要求，教學效率呈直線下滑。其實，這些就是教師產生職業倦怠感的表現。那么，高中英語教師應該怎樣才可以一直保持較好的教學狀態、避免職業倦怠感的出現呢。最關鍵的就是保持始終如一的教學責任感。只有始終一顆初心嚴格要求自己，教師才會在取得成績的時候不驕傲、在面對失敗的時候不氣餒。只有將教學責任感放在心里，才會在面對學生、面對講臺的時候，迸發出更多的教學好點子、教學好想法。總之，始終如一的教學責任感是教師保持職業熱情的關鍵，也是成長為優秀英語教師的一個重點。

七、結語

成長為一名稱職、優秀，甚至是專家型高中英語教師，無疑是很多教師畢生要追求的理想，也是其實現自身價值、履行教書育人使命的關鍵。這個夢想的實現無疑是緩慢的、是需要教師們上下求索的、是需要付出很多汗水和心血的。但是，不論何時，只要教師們始終不忘初心、始終敢于挑戰自己，就一定可以在成長的道路上越走越好、越走越快。