淺析大學輔導員學生管理新策略

王苗

【摘 要】大學是學生命運的轉折點，同時也是起步點。大學時期如何更好的度過，對于學生來講是直接影響到一生的關鍵時期。那么，大學中，作為輔導員應當如何更好地為學生點亮前行的燈塔，為學生指引前路呢？這是筆者此篇論文寫作的出發點。

【關鍵詞】大學 輔導員 學生管理 策略 師生關系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.192

大學是人生夢想的起航之地，剛剛從高中繁重的學習壓力下解脫出來的學生，面對著大學這樣一個相對自由而寬松的環境，想做的事想說的話總有很多很多。但是，大學階段，也正因為教師在對學生的學習和管束方面較之以往有些松動，很多學生容易誤入歧途，一時間找不到自己的存在感和發力點。在一定程度上可以說，大學既是夢想和現實的搖籃，同時也可能是一道看不見的深淵。

但是，大學生如何更好地避免失誤和跌足，這就要依靠輔導員的諄諄教誨和學生自覺的意志力來做支撐。所在，在嚴格意義上，大學時期，輔導員的作用是非常重要的，必須為學生守好這班崗。

無論在什么時期，大學的校門一直是學子們和家長們夢寐以求的跨點，而為了實現這個夢想，學生需要歷經十年的辛苦磨劍才有可能在有朝一日金榜題名。然而，很多學生卻在經過十幾年的努力，終于圓夢大學校園之時，卻同時為自己的人生開啟了罪惡的大門。

很多學生因為一時間找不到自己的立足點，逐漸的迷失了自己，于是逃課、網游等成為了自己親密無間的朋友，漸漸忽視了在現實世界中努力發展自己、提升自己的重要性，導致最終在畢業后，終于走向了失業的前景。筆者在這里不是危言聳聽，這些事情在現實的校園生活中并不乏實證。作為輔導員，一定要對這些實實在在存在的事情予以高度的重視，盡量的保障在任職權限范圍之內，最大程度的減少這種問題的產生。

一般來講，較之大學任課教師來講，班級或者年級輔導員與學生之間的距離更近一些。輔導員的工作主要是具體的執行學生管理工作，如學生的日常行為管理量化、學生的獎學金、助學金、貸款等都屬于這個范疇。當然，如何以一種恰當的方式正確的處理好這些基本的事務是作為一個輔導員最基本的職責所在，同時也是很棘手的問題，因為這里邊牽涉到關于公平、公正等方面的諸多內容。

但是，萬變不離其宗，要想很好的開展好各項基本事務，作為輔導員，一定要加強與學生之間的和諧關系的建立，既要力爭做一個家長式的輔導員，同時也要做一個警察式的輔導員，將這兩個身份合二為一，就能比較輕松而高效的做好自身的本職工作。那么，輔導員應當怎樣更好地促進與學生之間的溝通，做好自身的管理工作呢？筆者認為，關鍵還在于輔導員如何處理好與學生之間的關系。

積極的參與到學生的各項主題活動中，與學生親切的打成一片，這樣可以很好的拉近師生之間的距離，對學生有一個更為全面的了解，方便更好地開展好輔導員的日常管理工作。在大學階段，學生們除了要及時的進行專業課程的學習之外，為了更好地鍛煉自身的綜合素質，輔導員不可避免的會以學校的名義、學院的名義或者是班級的名義在校內外開展一些主題團日活動，這些活動對于學生個人的全面發展是比較有益的，通過集體行動的形式開辦活動，既可以使得同學之間的友誼進一步加深。

同時通過參與到具體的活動中，學生們也可以從中獲得別樣的體驗和成長，那么，如果作為輔導員能夠及時的放下其師者身份，及時地加入到這些活動中，與學生能夠有更多的接觸，通過與學生之間的接觸和溝通，輔導員可以對學生的心理和學生的行為等有一些更為直觀的了解。同時，輔導員通過加強與學生之間的交流，也可以加深與學生之間的親密度，在此基礎上，進一步開展好班級或者學院管理工作，也就變得更為容易些。因為學生的支持是輔導員一切工作得以順利開展的必要前提。

定期的下訪學生宿舍，與學生展開平等而親切的交談，對學生的學習和生活給予足夠的關心和關注，及時地幫助有困難的學生解決問題。同時，教師通過到學生宿舍實地走訪，也可以真正發現學生們在生活和學習中的真實狀態，從而為接下來的學生工作提供有益的啟發。輔導員與學生之間的距離在大學期間往往是比較難以拉近的。

在大學階段，學生是一個更為自由的個體，具有行動的自由，然而在高中時期，學生的主要目標是比較一致的，那就是努力考上心儀的大學繼續深造，這時，全班同學的意愿具有一致性。然而，在進入大學之后，學生們已經沒有了以往那樣的共同意愿，這時，大家的關注點會有很大的不同，有的學生向往自由，喜歡一個人靜靜的看書、旅游、聽音樂；有的學生喜歡參加社會活動積極的鍛煉自己；有的學生則喜歡加入社團，積極的發展自己的各項才能。

同學們的喜好雖各不相同，但是，輔導員的集體活動還是必須要有的，班級還是要建立的，這就要求學生要有集體向心力。同時，作為班集體，學生們之間也需要進行及時的溝通和交流，教師也要全方位的了解自己班級的學生，以便更好地開展自己的教育和管理工作。而教師定期下宿舍與學生談心則是一個比較好的拉近與學生距離的好辦法。

通過教師及時地走進學生宿舍與學生展開交流，可以使得教師進一步拉近與學生的距離，學生一個人在外，本身就容易產生孤寂感，而教師及時的關心和關注，比較容易使得學生及時的彌合心中的孤寂感，以更加積極的姿態融入到新的班集體中，同時，教師通過到宿舍實地考查，也可以對學生的實際生活場景有一個更為全面的了解，通過這種途徑，教師可以更好地開展班級和學院的助學貸款等事務，真正的幫助學生解決難題，幫到真正需要幫助的人，進一步做好自己的本職工作。

民主而平等的開展主題班會活動，大事小事的決策和執行都不能離開學生的監督，尊重學生的意愿和選擇。學生是班集體的生命，也是輔導員得以開展工作的核心所在。為了更好地解決和處理班級或者學院事務，作為輔導員一定要注重加強與學生之間的意見交流，充分的尊重學生們的建議，因為，輔導員并不能時時刻刻的與學生在一起，真正了解學生這個群體的是學生們自己。

所以，為了更好的處理好日常事務，作為輔導員一定要充分的尊重大多數學生的意見，在做出決議的時候，要充分的考慮學生們的集體意見和建議，使得最終的決議能夠符合大多數學生的意愿，真正做到以學生利益為核心，更好地做好管理和服務工作。