提高職高數學教學效果的對策研究

邢艷

【摘 要】一般而言，職高數學的教學效果與普通高中相比，總是有一定差距。其原因很多，包括學生學習態度、教師教學方法等，針對這種情況，本文重點研究影響職高數學教學效果的因素以及提出相應的對策。

【關鍵詞】職業高中 教學效果 教學環境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.190

我國的職業高中的教育面臨很大的困境，最重要一點就是學生學習態度相比于其他中學，相對較差。從而也影響了教師的教學，教學過程中沒有學生的參與，教學也難以繼續。然而真正影響教學效果的，也不僅僅是學習態度這一條。筆者根據多年職高數學教學經驗，總結了影響職高數學所面臨的困境，從而提出具有針對性的對策。

一、職高數學所面臨的困境

職業高中數學教育所面臨的困境總結為三點，而這三點亦可類此及彼，從中也可得出職高其他學科教學所面臨的問題。

1.學習興趣不夠濃厚。這一點無疑是最大的問題，學生不能夠做到“樂學”，讓教師教學過程就像是在唱獨角戲，教學也就無法進行了。這是所有職高都面臨的問題，學生學習的激情普遍不高，導致學習效果極差，尤其是數學這門學科需要大量的計算以及思考，而學生一旦無法融入課堂，學習數學明顯會覺得吃力，于是導致學習興趣再次下降，這是一個惡性循環，到了最后，學生也就完全失去了學習熱情了。

2.教學環境落后。教學環境主要表現在教學設備上，現在大量推行現代化教育、多媒體教學，而很多職高還停留在比較落后的階段。學生都較為年輕，視野也比較開闊，如果他們對教學設備看不上眼，認為其落后，是老古董，那么自然會影響教學效果的。其實很大程度上，職高普遍性地都會忽視教學環境的建設，甚至是很多普通高中也會如此。可能沒有學生會當面表明對環境的不滿，但潛移默化中，學生的不滿情緒會從他們的學習中表現出來。當他們出現厭學、厭課堂這樣的現象時，就表明他們心中是不接受這個環境的，那么就需要考慮改換更新了。

3.教師教學方法偏于陳舊。年輕的學生總是不喜歡拘泥死板的教學方式，而很多教師的教學方法偏于陳舊，往往是用傳統的說教式教學。他們枯澀乏味的講，學生沒精打采的聽，根本無法調動課堂積極性，教學效果又從何談起？這個現象也很普遍，尤其是很多教師抱著死馬當活馬醫醫的心態，認為學生沒有良好的學習態度，自己又何必認真？于是再度陷入一個惡性循環，學生沒態度，教師又松懈，教學效果更差。而教師認真負責，往往也沒用處，最關鍵之處在于革新教學方法，提高與學生的共鳴。

二、提高職高數學教學效果的對策

上一個內容僅僅總結了三個方面的影響因素，但實際上，問題還很多，不僅僅是三點而已。但本文僅僅是提出解決問題的對策與方法，為教學人員提供參考，也就只能選擇重點問題。這里要提出的對策也僅僅是針對上文的三個困境，比較具有針對性。

1.積極提高學生學習興趣。要做到這一點，并不容易，而要解決這個問題，最主要要借助于教師的能力。教師在教學中應注意幾個問題。首先是寬和溫厚，能夠與學生站在一起看待問題，而不是高高在上。其次是要做到能夠經常鼓勵學生，讓他們嘗到成功的喜悅。最后是要能夠選擇教學內容，不同的階段教授不同的內容，這樣才能夠讓學生覺得輕松的學習。最關鍵就在于，在學生激發興趣的階段，選擇較為簡單的知識點，舉的案例也應該偏于趣味性。這樣一來，學生的學習興趣自然就提高了，學習效果也會得以提升。當然，這需要教師擁有極高的專業素養和業余愛好，用愛好引起學生共鳴。

2.改善教學環境。在這一個方面，要靠學校的能力，改善教學環境可以說是最簡單也是最難的內容。簡單在于基本不用什么思考，也不用各項會議討論，只需要花錢購買新設備就好。而困難之處就在于這是一個需要花費財力物力人力的工程。而最大的困難是一旦安裝了新的設備，如何保證教師懂得使用，并且能夠熟練操作。

鑒于此，又分生出兩個小的對策，其一，組織教師參加培訓，培訓內容主要是多媒體教學的相關知識，主要是技術方面的培訓。第二，就需要學習在招收新教師的時候，要將計算機水平也列入考察內容。只有引進新的師資力量，才能給職高教學隊伍注入新鮮血液，也才能夠在根本上解決技術革新的問題。而在組織教師參加培訓時，如果本校有相應的技術人員，彼此間相互學習，技術的改革也就更快了。如果學生看到教學環境比較前衛，學習興趣自然就會增加，教學效果也就相應提高。

3.改變教學方法，推陳出新。如果在擁有了新的設備之后，教師的教學方法不得到改進，就會產生金玉其外敗絮其中的現狀，時間一長，學生也就會失去了對新設備的興趣，教師的教學又會陷入困境。唯一的辦法就是在改進教學環境的同時，也要提高教學手段，使得教學科學化。而要做到改變教學方法，需要教師在平時教學中多總結，課外也要多學習，努力使自己的能力保持新鮮。要做到這點，就需要教師能夠掌握一些比較有趣的數學例子，比如：甲、乙、丙、丁四個人去同一家餐廳吃飯，甲每隔5天去一次，乙每隔11天去一次，丙每隔17天去一次，丁每隔29天去一次，如果5月18日他們四個人同時在餐廳，問下一次四人相聚是幾月幾號。這樣的問題就比較有趣味了，其主題涉及到吃飯的問題，當然是每個人都感興趣的，其次，題目又和尋常的題目不一樣，如果用普通的方法計算肯定不行。

本題最大的難點是對題目的閱讀不深，一般的學生看到這個題目，都覺得很簡單，而其實不然，要解這個題，最關鍵就在于讀題。甲每隔5天去一次，那么可知，甲6天去一次，“每隔”5天去一次，就代表是空了五天，第六天才去，以此類推，甲是6天去一次，乙是12天去一次，丙是18天去一次，丁是30天去一次。而要求他們的相遇，就演變成了求他們的最小公倍數，這樣也就簡化了題目了。這樣的題目較為新穎，就需要教師不斷的收集，然后與學生交流。

本文提出的三點對策是針對三點困境而言，僅僅是作為參考。而要提高職高數學的教學效果，光是做到以上三點還不夠，就需要教學人員在工作中不停地探索，不停地創新。但無論如何，都應該是以提升學生的學習興趣為主，興趣是一切事情的前提，只有在提高了興趣的前提下，教學效果才有可能得到提升。