淺析招貼設計教學中設計實踐的探索

錢金英

摘要：招貼設計課程是為培養從事平面設計的應用性人才而設立的課程。本課程具有極強的實用價值，可以開拓學生的思維，提高學生的創造能力，可以為培養應用型人才做出積極貢獻。在傳統教學中，課程存在諸多問題。在課程中融入學科設計競賽和實際商業課題的教學改革方法，不僅可以轉換教學思路，提高學生創意能力和實踐能力，同時也可以為課堂帶來新鮮元素。建立新穎的教改方法可以為相關專業設計類課程提供借鑒意義和示范作用。

關鍵詞：設計實踐；創意；設計競賽

招貼設計是現代人們?；钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑乾F代社會經濟活動中重要的組成部分。它是介丁社會學、美學與市場營銷學邊緣的綜合性科學，既是一門科學也是一門藝術，是廣告策劃的深化和視覺化表現。招貼設計課程使學牛具備招貼設計的基礎理論知識、程序和方法，把握不同招貼的特點，能夠運用視覺傳達的基本原理和方法進行設計招貼。招貼設計課程是藝術設計專業方向的核心課程，是為培養從事平面設計的應用性人才而設的課程。招貼具有促進銷售、指導消費、參與競爭、推動牛產、傳播文化等功能，是傳播各類信息，為商家帶來利益的廣告形式。本課程具有極強的實用價值，可以開拓學牛的思維，提高學牛的創造能力，可以為培養應用型人才做出積極貢獻。在傳統教學中，課程存在諸多問題。在課程中融入學科設計競賽和實際商業課題的教學改革方法，可以轉換教學思路，提高學生的創意能力和實踐能力，同時也可以為課堂帶來新鮮元素。建立新穎的教改方法可以為本專業設計類課程提供借鑒意義和示范作用。

l 教學存在問題

在招貼設計的實際教學過程中，長期觀察學牛在課堂學習過程中的狀態與學習方式，已經發現了一些問題：第一，設計理論與實踐不能有機結合，招貼設計作品經常容易流丁形式，紙上談兵，就業時不能適應市場需要。第二，學生創意能力不足，設計思維狹隘，一部分學牛缺乏創意表達能力。學牛往往與教師進行創意溝通時對創意的捕述很好，但設計的表達效果卻難以讓人滿意，表達技法急需提高。第三，信息多元化的時代，學牛對教師的傳統教學方法缺乏興趣，教師傳統的案例在課堂教學中顯得單薄，急需新鮮元素地融入。

2 教學定位

一直以來，在招貼課程的教學中如何提高學牛的動于能力和創意能力是教學中的難點。教師辛苦準備的教學案例可能不再有新鮮感，在教師講課之前學牛已經有了更為具體的了解。傳統的以教師主講的模式變成了嚴峻的挑戰，授課方法急需得到調整和改善。在實際教學中如何提高學牛的興趣，如何調整課堂氛圍，如何增加師牛間的互動顯得尤為重要。課程中融人大量實際成功案例不僅可以提高學牛學習的積極性和興趣，并且可以保持課程的新鮮感。這也為提高動于能力提供了途徑。

3 教學方法創新

3.1 觀察、比較當前教師的授課方法與授課效果

在課堂教學的過程中，一方面觀察和分析學牛的學習狀態；另一方面教師特別注重對教學方案的設計和教學方法的改進。教師通過身體力行，向教學經驗豐富的教師學習交流，聽取他們的講課方式與方法，并結合到自己的講課當中去。在教學內容的設計上，隨時補充專業領域中最新的資訊，在課堂講課過程中，加強授課內容的趣味性、增加教師與學牛的互動。只有與時俱進，教學才能突破。

3.2 選題創新，教學與實踐相結合，形成課內外一體的教學方式

課程教學中對學生作業選題進行了較大創新改動。其一，改變了傳統的虛擬課題，增加大量的實際商業課題。這不僅可以讓學牛直接接觸企業，面向實際市場需求，同時，大量的實際課題可以讓學牛進行充分的選擇，增加學牛的學習興趣。培養興趣非常重要，它是動力的源泉，興趣是最好的老師。有了選擇，學?？梢愿鲃拥厝W習課程。其二，課程中增加傳統文化的探索。中國的傳統文化博大精深，它需要我們不斷的傳承和創新。在教學中，有意識地引導學牛創作出大量具有民族特色的現代招貼作品，增強學牛對傳統文化的了解、學習，增強民族白豪感并同時提升個人的文化底蘊和修養。課程不僅關注西方現代設計的先進理念和先進于法，同時更加注重對中國傳統文化元素的改造創新；在教學中，有意識地引導學牛創作出大量具有民族特色的現代招貼作品。其三，鼓勵學牛參加本專業的學科設計競賽，并在課后進行大量積極的輔導工作，積極引導各類大賽進入課堂。例如，在學科中較有影響力的白金創意大賽，靳埭強設計獎全球華人設計大賽，浙江省多媒體大賽，全圍大學牛廣告大賽等比賽。因為大賽的課題信息量較新，命題也具有時代性，以大賽的命題作為課程作業的一部分，可以大大地提高學牛對課程積極性。學科設計競賽既是一個學習交流的平臺，也是一個競爭的大舞臺。讓學生及早地參與競賽課題，不僅給學生提供了實踐的機會，激發了學牛交流創作地欲望，同時也鍛煉了設計創意能力。學生可以通過競賽的反饋，打開眼界，了解設計創作中的問題和不足，提高設計技法。新穎的課程內容可以為傳統的上課模式注入新鮮的血液。

3.3 培養創造性思維，結合時代發展，提高技藝

創意是為準備而深刻地表現招貼主題的一種構想、意念或主題，也是主題思想的靈魂。所以，創意如何也決定了作品的成敗。學生的創意思維能力需要加強，教師需要用合適的方法去引導和培養他們的創意思維能力。我們可以通過頭腦風暴法、發散思維的方法等迅速提高學生的創作能力，找到設計的立足點。

在信息化的時代，表現語言呈現了多樣化趨勢，表現手段也日益豐富。傳統的于繪方法并不是進行平面設計的唯一方法，我們應突破自我，尋找新穎的設計于法進行創作表達，提高技藝。

4 結語

招貼設計是一門強凋實踐的應用型課程，此課程在教學改革時可以發揮專業的特色，根據學生的不同個性，不同的專業基礎進行因材施教，使學牛最大限度地發揮自身的創造能力，掌握招貼設計的技巧和方法。課程應從生活出發，以學科設計競賽及實際商業案例為立足點，理論聯系實際，提高作品質量。這種方法，不僅可以增強學生對課程的信心，激發學牛的創造力，同時也可以為就業積累優秀的作品。在書中學，在課堂上學，在設計實踐中反思。這種教學改革方式需不斷完善，爭取將設計不再成為空想。