淺談高中英語的口語教學

史華

【摘 要】近幾年來隨著我國對英語教學的扶持力度開始加大，學校和教師在對學生進行學科教學輔導時，也逐步提高對英語教學的要求，通過完善學校教學環境和教學質量，培養學生的綜合英語能力。本文主要從英語口語教學的角度，分析和討論學生們在學習口語時的問題和解決措施，繼而加強高中生的英語口語技能，為更高水平的英語學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 口語教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.088

新的課程標準下，英語教師對高中生的英語教學更加偏向于對英語知識的應用教學，學生們在教師的課堂教學和學校的教學活動中往往能夠獲得極大的鍛煉，繼而增強對英語基礎知識的掌握和應用能力。高中生在初中英語知識和高中相關章節英語詞匯和語法知識儲備的基礎上，完善和補充對英語口語知識的學習就會相對的簡單一點。

但是，高中生要想牢固掌握英語口語的技能，單純的口語理論知識是不夠的，還需要認識到英語口語練習和交流的重要性。學生只有在英語口語理論知識與口語應用的雙重儲備下，才能提高高中英語的口語水平，增強整個英語口語的實踐水平。而在學校大力扶持和授課教師日益完善課堂教學的背景下，高中生提高自身的英語口語水平是簡單和復雜的，需要學校、教師以及學生各方共同努力，從而提高英語口語的教學水平和學習能力。所以，筆者認為，對高中生的英語口語教學，可以從以下幾個方面加以實施。

一、教師豐富課堂教學的內容，提高教學要求

對高中生的英語口語教學，很大程度上需要英語教師對學生開展形式多樣、內容豐富的教學。學生們只有通過對英語口語理論知識的學習，才能在接下來的英語口語交際中靈活應對，避免出現基本的單詞和語法錯誤。

首先，高中英語教師在課堂教學中要重視對學生英語詞匯的教學，引導學生在學習和記憶英語詞匯的過程中巧妙靈活地運用這些單詞。一般情況下，高中生在學習和記憶英語單詞時，往往會出現對某些單詞的多種意義記不全的情況或者與相似單詞記混的狀況，所以，針對此類現象，高中英語教師需要在教學時，明確每個英語單詞的特殊意義，以及每個意義之間的聯系，盡量方便學生對單詞記憶和拼寫。學生們只有對每個英語單詞的意義和用法有了深入的了解，才能從容的參與到英語口語的交流中去。

其次，高中英語教師在進行課堂教學時，還需要注重教學內容與教學方法的結合，盡量利用自己的專業知識和教學經驗為學生們提供豐富的課堂教學，讓學生在英語課堂的學習中能夠體會到英語的樂趣，并自覺地深入到對英語知識的鞏固和應用中來。具體來說，高中英語教師可以利用現代多媒體的教育技術，為學生提供多種視聽的教學內容，讓學生在學習他人英語口語表現的時候，總結英語口語交流的技巧和應對的方法，繼而為他們接下來的英語口語交流做好理論和技術層面的準備。

二、學生注重理論知識與實踐交流的結合

在教師課堂教學的基礎上，高中生要加強自身的英語口語技能，還需要重視將所學的理論知識和實踐交流相結合，繼而在實踐中獲得英語口語交流的經驗和技巧。

首先，高中生在英語教師的課堂教學中，要積極學習課堂上的理論知識以及老師所教授的基本口語交際的注意事項。學生們只有牢固掌握了英語口語的理論知識和相關的原則，才能在實踐中有據可循，找到交流的理論依據。所以，對于英語教師的課堂教學內容，高中生們要在心理上予以重視，爭取在每次的課堂活動中積極參與，努力認識和學習常見的英語口語的表達方法和相關的口語交際的情感和語氣，讓學生體會到英語口語學習的綜合性和理論性的重要作用。

其次，在高中生進行英語口語實踐交流的環節，要十分重視與對方交際的情境和技巧，盡量用自己所學的課內和課外知識武裝自己，在英語口語的交流中實現與他人知識的分享和興趣愛好的互通，進而體會到英語口語交際的樂趣和多樣性。所以，高中生在進行英語口語交際時，一方面要利用所學的基礎詞匯和語法知識，保證口語交流的正常進行，另一方面還需要重視與他人交流時的發音問題，盡量做到純正的英式或美式發音，避免過多的中式發音，從而造成與外國友人交流的困難。

除此之外，高中生在學習英語口語經驗的過程中，還需要積累相關的英語常識，做到有話可聊，從而實現英語口語交際的互動。學生們在學習和交流的過程中，可以深入了解課本上學不到的英語知識，擴展和延伸自己對外國文化的認識和理解，從而在某種程度上有利于自己更高水平的英語學習。

三、學校提供多種口語交際的機會

前文主要是從英語教師和高中生的角度探討和分析了英語口語的教與學的方法和經驗，以期鍛煉和提高高中生英語理解和交際的水平，實現英語教學的基本目標。值得注意的是，學校在推動和促進英語口語教學中，也發揮著重要的角色作用，尤其是在提供多種口語交際的機會上，學校往往能夠激發學生走出課堂，擴展視野，提高自身的口語水平。

首先，學校應該在校內舉辦多種形式的英語口語交際的活動，鼓勵學生通過口語交際，認識到自身的口語問題以及不足，從而有方向地加以改正和完善。通常情況下，英語教師在此過程中要充當引導者的角色，幫助學生們分析英語口語交際的重要性以及活動參與的注意事項，從而讓學生在明確的目標中鍛煉和提高英語口語能力。學生們只有在學校范圍內，了解和明確口語交際的原則和內容，才能為更高水平和更廣范圍的口語交際打下堅實的基礎。

其次，學校還可以通過與外國學校的合作與聯誼，加強中西方文化的交流，通過互派考察團等活動方式學習和交流教學經驗，學生們也可以真正實現與外國友人的交流，在實戰中提高和加強自身的英語口語能力，并能夠進一步豐富和完善自己對外國文化的理解，結交到與自己年齡相仿的外國朋友。高中生要努力抓住這種口語交際的機會，在交際中學習，在交際中領悟到英語口語學習的重要情境，從而從口語交流層面進一步提高英語綜合能力，進而提高英語成績。

作為一名英語教師，在今后的教育教學過程中，我會努力以此為教學重點，鍛煉和提高學生的英語口語水平，繼而讓他們在實踐中意識到英語學習的樂趣和重要性，學生們只有將理論學習所得與實踐經驗相結合，才能充分提高英語綜合能力。