情與景諧 思與境共——古典詩歌意境鑒賞的技巧

章志喜

古典詩歌，是先人留給我們的精神財富，也是我國文化一顆璀璨的明珠。讀懂詩歌，理解詩歌內容是基礎，更重要的是引導學生對詩歌進行欣賞。詩歌創作離不開意象，意象的選擇只是第一步，是詩的基礎。鑒賞詩歌作為語文的重要一部分，要學會欣賞詩歌，了解意境是必不可少，意境是詩人的主觀情思與客觀景物交融而創造出來的渾然一體的藝術境界。對文字營造的意境進行鑒賞，能感受整首詩歌的感情基調，進而組合意象分析情境達到情感的共鳴：

一、分析意象法

讀一首詩，要了解作者表達的情感，首先看它描寫了什么形象，這些形象呈現出一種怎樣的色調，是否有一般的聯想和某些特殊的含義，再進行分析，并由此推及其內在的情感。一般而言，畫面鮮活、明麗的，內在的情感則是高昂樂觀的;反之，畫面陰暗、色調低沉的，其內在形象情感色彩則是傷感的。例如：

瑯？搖琊？搖溪■

歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎■。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

【注】①此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內）期間，瑯琊溪在滁州瑯琊山。？搖②〔槎（chá）〕這里指拼扎而成的簡易木橋。

這首詩寫了“空山”“雪（消）”“溪（漲）”“游客”“古槎”“山花”等意象。描繪出冬去春來，雪融水漲，游客渡溪過橋的情景，表達出對山水自然的喜愛和寄情山水的悠然情懷。畫面是由意象組成的，只有找到了詩中的意象，進行初步感知，才能夠進一步鑒賞詩歌。

二、概括特點法

鑒賞詩歌要概括出景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節詞表述。例如，孤寂冷清、明凈絢麗、恬靜幽美、雄渾壯闊、空曠遼遠等。注意要能恰當地吻合景物的特點和情調，術語的使用要和相關的分析密切結合起來。

晚？搖秋？搖夜

白居易

碧空溶溶月華靜，月里愁人吊孤影。

花開殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井。

塞鴻飛急覺秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。

凝情不語空所思，風吹白露衣裳冷。

這首詩描寫了哪些意象？營造了什么樣的意境？

【解析】首先找出詩歌中描寫的人、事、景、物等，然后確定哪些內容體現了詩人情感，由此確定詩歌使用的意象。這首詩描寫了“碧空”“月華”“愁人”“殘菊”“衰桐”“寒井”“塞鴻”“鄰雞”“白露”等，這些內容都體現了詩人的愁情，都是詩歌的意象。其次體會意象內涵。首聯寫明月和明月下的詩人，詩人對月凝思，憂思縈懷。頷聯寫殘菊和衰桐。該聯中“花開”對“葉下”，“殘菊”對“衰桐”，“傍疏籬”對“落寒井”，體現了晚秋蕭瑟的景象。頸聯寫塞外飛鴻由北向南遷徙，鄰家雞鳴也推遲。該聯中，“塞鴻飛急”對“鄰雞鳴遲”，“覺秋盡”對“知夜永”，反襯晚秋夜的寒冷與漫長。尾聯通過對詩人在瑟瑟秋風，清冷白露中孤獨身影的描寫，表現了詩人的孤獨寂寞之情。最后，體味意境特點。意象體現的特點，決定了詩歌的意境特征。賞析意境，可以從分析意象的特征入手。比如意象“殘菊”一方面表現了菊花凋零的狀態，另一方面也表現出環境的凄清等。再如“夜永”表現夜之長，反襯詩人不能入眠的狀態，表現環境的孤寂、凄冷等。

【答案】這首詩描寫了如水的月光、凋落的菊花、飄零的落葉、疾飛的寒鴻、寂靜的秋夜、襲人的冷風等意象，營造了一個清冷、孤寂的意境。

三、體悟感情法

即要分析作者的思想感情。要體悟詩中的感情，除了依靠分析詩句外，還應聯系注釋以及小序中的寫作背景，甚至詩中運用的典故等。

秋思寄子由■

黃庭堅

黃落山川知晚秋，小蟲催女獻功裘。

老松閱世臥云壑，挽著滄江無萬牛■。

【注】①元豐四年（1081），詩人任吉州太和（今江西泰和）縣令，很不得意。這時蘇子由（蘇轍）被貶在筠州（治所在今江西高安）為監鹽酒稅，兩人相距不遠。詩人因秋而思，觸景生情，有慰勉蘇子由之意。？搖②〔“挽著滄江無萬牛”〕化用了杜甫的“萬牛回首丘山重”，意為“志甚堅，難以動搖”。

請從景與情的角度簡要分析這首詩的前兩句。

【解析】詩的前兩句主要寫晚秋時節，自然景物凋落，蟋蟀鳴聲四起催促婦女趕制裘衣的場景，由注釋和詩中自然景物凋落與蟋蟀聲四起可知，抒發了詩人對時光流逝、才華難展、落魄無依的郁悶之情。由此也可以看出景物與作者情感之間的關系屬于借景抒情。

【答案】這首詩前兩句借景抒情，借描寫晚秋自然景物的凋落與蟋蟀鳴聲四起，催促婦女趕制裘衣，表現了詩人感嘆時光流逝、才華難展、落魄無依的郁悶心境。

古典詩歌意境的鑒賞確實是個難點，并且往往是對古典詩歌的綜合能力的考查。但只要能準確地分析意象，生動地描繪畫面、精當地概括特點，深刻地體悟感情，那么古典詩歌的意境鑒賞就具體到位了，從而對古典詩歌的整體鑒賞也就提供了依據和支撐。

★作者單位：甘肅民樂一中。