有效教學應從學生興趣出發

陳思敏

作為一名語文老師，我們每天都要上課，但是，不是所有的學生都熱愛語文，樂意聽好每節語文課。那么，如何讓自己的課堂更能吸引學生，讓自己的教學更加有效，讓學生牢記講過的內容，并最終讓學生愛上語文，這些都需要我們老師認真去思考。語文課程作為一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，是讓學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長的重要學科。語文教學中，應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。我們要創設能夠開啟學生智慧的，充滿生機活力的現代課堂，體現語文課堂工具性與人文性統一的特點。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這句話為我們揭示了取得教學有效性的秘籍，就是讓學生對學習充滿興趣和愛好，樂于去學。不同的人在同樣的學習環境下學習效果是不一樣的。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門學科產生了興趣之后，自然會學得比別人好。學習興趣對于學生掌握知識起著非常重要的作用。“要我學”與“我要學”，是學習者對學習內容兩種截然不同的態度或感覺，其效果也會明顯不同。剛上初中的學生特別活潑好動，對身邊的一切事物都充滿了好奇。如果我們的教師在課堂上采用多種教學手段和方法激發學生的學習興趣，使他們對學習語文產生一種特殊的情感，由厭學變成樂學，相信學生們會得到許多的收獲。下面，我就自己的語文教學實際，談幾點看法。

一、 創設生動的教學情境，讓豐富多彩的情景走進課堂

魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，興趣可以孕育希望，可以滋生動力。為了使學生對教學內容產生興趣，牢牢地吸引住學生的注意力，每次上課之前，我都會認真地準備自己的教學，因為老師“教”的好壞，直接影響學生對這堂課的印象，學習是否認真、積極。因此，我重視我的課，特別是導入的部分，務求開始的時候能夠吸引住學生的目光和心思，讓他樂于去聽我的這節課。譬如運用故事導入、懸念導入等方法，讓學生學得興致盎然，使他們在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高他們的語文素養。

在講《童趣》的時候，我會跟學生講我自己兒時的趣事，順便讓學生回憶以前他們的童年有什么好玩的事情，從而引出這篇課文的內容，學生有了生活的經驗，自然聽起來有滋有味。在上新聞的時候，我先把一則與學生息息相關的社會新聞投影到屏幕上，讓他們發表自己的見解，并給他們看報紙的評論，使他們對新聞產生興趣，讓他們切實感受什么是新聞以及新聞的價值，這樣再進行教學，學生就容易掌握新聞文體特征。有的時候，我讓學生來當小老師，來糾錯，或者是當場示范，使學生能更好地表現自己，也便于讓我們老師看到學生在課堂中所掌握知識的程度。

二、 激發學生的好奇心，讓他們做學習的主動者

教學活動是師生的雙邊活動。教師要引導學生，點撥學生的思路;學生要通過自己的活動，獲取知識。我們要讓學生積極參與，啟發學生動手、動口、動腦的能力，讓他們自己去發現問題、解決問題。這樣，就能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態中，在自主學習中掌握知識、形成技能。因此，在課堂教學中，要讓學生對所講的內容感興趣，激發學生的好奇心，全方位參與學習。只有學生的學習積極性提高了，語文課堂才能生動活潑起來，學生就能成為學習的主動者。

我在講童話和神話這個單元的時候，由于講到了想象這個重要因素，我就在講完課文后，做了這樣的一個拓展：讓一個學生給出一個情景，讓其他同學去想象接下來會發生什么樣的事情，續編故事。同學們的好奇心都被充分激發出來，紛紛踴躍發言，講出了許多獨特的故事，能夠很好地理解想象必須遵循的條件，趁此機會，我讓學生自己歸納出什么是想象，以及需要注意的問題——想象來源于現實，但高于現實，是用一種夸張的方式來展現的，但是不能過度的夸大，要符合當時的環境，而不是一味地天馬行空。學生在講述例子的同時，我們共同探討了例子中哪個更好，哪個是有問題的，而且我還趁熱打鐵，讓學生回去寫一篇想象作文，同學們都摩拳擦掌，紛紛表示會努力去寫，這是我第一次看到學生如此樂于去寫作文。看來提起學生的興趣的確非常重要，調動了他們的積極性，他們就能成為學習的主人。

三、 運用多種形式的朗讀，讓學生感受語言的魅力

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙、語言運用的精妙、思想表達的深邃、見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。所謂“書讀百遍其義自見”。多讀，才能讓學生感受到課文的美。所以，我重視學生對課文的朗讀，喜歡讓學生聽朗讀示范，然后揣摩感受其中的情感。

例如：《春》《濟南的冬天》描寫了自然界的美，在教學過程中，我讓學生看著圖片，聽配樂朗讀，談自己的感受，并找出自己喜歡的句子，進行有感情的朗讀。讓學生充分感受自然所帶來的美，進行美的教育，讓學生享受大自然，感受祖國大好河山的美，提高學生的審美情趣。同時，我采用多種形式，讓學生反復朗讀，如朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，在朗讀過程中理解內容，積累詞句，逐步提高閱讀能力，提高寫作能力。

特別是詩歌，更是要讀得滾瓜爛熟，一是要記住詩歌的每個字，應付各種測驗考試的需要，更深一層，多讀才能夠記住詩歌的內容，才能理解詩歌的意思，才能把詩歌運用在自己的文章里。更上一層的是，只有多朗讀，詩歌的情感韻味才會逐漸的明白，隨著人生閱歷的豐富，詩歌便逐漸有了深刻的內涵，每次的閱讀都會有新的感悟。特別是老師的示范，對學生有著非常大的沖擊。記得在教《望岳》的時候，我放了泰山圖片，讓去過泰山的同學，來講自己登山的經歷和感受，然后讓他們朗讀課文，讓其他同學感受一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的霸氣。

人們常說語文教師需要一副好口才，要有精彩絕倫的語言，讓語文課堂充滿詩情畫意，讓我們的語文課堂魅力無窮。精心設計的、閃耀著智慧火花的教學語言，能把模糊的形象講得清清楚楚、明明白白;能把枯燥無味的內容講得栩栩如生、惟妙惟肖;能把靜態的現象講得活靈活現。能啟發學生積極地去思考、去探索，使學生的思維處于興奮狀態，從而大大提高學習效率。因此，我認為教師的語言可以是飽含激情，可以是悅耳動聽，可以是親切溫和可以是……根據課文中不同的內容，使語言或生動形象、或抑揚頓挫、或娓娓動聽、或富于音樂美與節奏感，使學生聽起來津津有味。我想沉浸在這樣的課堂中學習，學習效果會是很好的。學生能跟著我聲音的高低起伏，感受作者的情感，同時他們也會模仿我的語氣，揣摩當中的情感，這也做了一個好的學習榜樣。我堅信書讀百遍其義自見，多讀對學生的學習是非常有必要的。只有讀熟了，學生才會逐漸體會一篇文章的精彩所在，自然對學習語文就會有更濃厚的興趣。

《語文課程標準》中提到：“語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”課標中已充分體現學生的興趣對有效學習語文的重要性，要引起孩子的學習興趣，就要從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的、感興趣的語文問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受語文與日常生活的密切聯系。我想，當我們采用多種方法和手段激趣，給學生以新鮮感，學生感到學習是沒有壓力時，一定會有我們意料之外的教育效果，這樣我們的語文課堂充滿活力，學生學習語文的興趣就會提高，自然教學就會更有效果。

★作者單位：廣州市西關外國語實驗學校。