如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉哲育

在生命的路途中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，有些人徘徊于岔路之中，停在原地，不知所措。而那些具有良好習(xí)慣的人，在困難面前從容不迫，應(yīng)付自如，所以他們脫穎而出。英國(guó)著名哲學(xué)家培根就曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，沒(méi)有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。

好習(xí)慣成就大未來(lái)，壞習(xí)慣錯(cuò)失好機(jī)會(huì)。 那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？筆者以為，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾方面著手。

1.“預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的習(xí)慣

當(dāng)前，有的教師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完了，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么。這樣無(wú)準(zhǔn)備的上課，是不可能取得最佳學(xué)習(xí)效果的。因此，預(yù)習(xí)是必需的，低年級(jí)可采用預(yù)習(xí)四部曲： 一讀（初讀課文），二劃（劃出生字詞）， 三查（查字典，讀準(zhǔn)字音，了解字意）， 四讀（再讀課文，了解文章大意）。高年級(jí)應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容，提供具體預(yù)習(xí)要求。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記。這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率、鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。所以教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生做好及時(shí)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)等，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣

許多教師，只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，卻很少關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課。因?yàn)槔蠋熢谡麄€(gè)教學(xué)中，只關(guān)注了教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，只關(guān)注了一種教學(xué)形式。這樣的課堂，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有收獲，這樣的情況長(zhǎng)此以往，讓一部分學(xué)生逐步養(yǎng)成不善于聽(tīng)課的習(xí)慣，同時(shí)也影響了整體的教學(xué)實(shí)效。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)有的課堂紀(jì)律，要讓學(xué)生有一個(gè)好的坐姿，有一個(gè)好的發(fā)言習(xí)慣。對(duì)那些不注意聽(tīng)課的學(xué)生要有一個(gè)適當(dāng)?shù)奶嵝眩眉?lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)聽(tīng)課最認(rèn)真，還可以讓那些學(xué)生復(fù)述當(dāng)時(shí)老師或同學(xué)的話(huà)語(yǔ)。在教師的指點(diǎn)下，來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、仔細(xì)思考的習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)，包括作業(yè)卷面整潔，字跡工整。尤其是講究書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。因此，讓一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出一份好的作業(yè)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，也是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：一是要讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)清老師問(wèn)題的習(xí)慣；二是要培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問(wèn)題的習(xí)慣；三是要培養(yǎng)學(xué)生分析信息、整合信息、取舍信息的能力，養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣；四是要培養(yǎng)學(xué)生與人不同的思維習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣

學(xué)會(huì)交流，是時(shí)代對(duì)我們的要求，是一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可忽視的方面。在我們社會(huì)日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要。學(xué)會(huì)交流，既是一個(gè)學(xué)生交往能力的表現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)，更是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。目前，人教版語(yǔ)文園地中都有口語(yǔ)交際的內(nèi)容，我以為在培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣時(shí)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)備，只有有了充分的準(zhǔn)備，有理有據(jù)的想法，這樣的交流才是有效的。讓學(xué)生在交流之前，有一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間和過(guò)程，要讓學(xué)生對(duì)要交流的內(nèi)容胸有成竹。這個(gè)問(wèn)題，是我們?cè)S多教師忽視了的問(wèn)題。我們時(shí)常看到這樣的現(xiàn)象，在探討一個(gè)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題一經(jīng)提出，馬上讓學(xué)生交流，這中間沒(méi)有時(shí)間和空間，這種交流是一種偽交流，是沒(méi)有成效的交流。

5.要培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)除了是一種習(xí)慣，更是一種品質(zhì)。在我們的聽(tīng)課中，常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在發(fā)表自己的觀點(diǎn)，部分學(xué)生在做自己的事，或者急于要求老師讓自己發(fā)言，根本沒(méi)有聽(tīng)清同學(xué)的發(fā)言。尤其在小組討論時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)言，有的學(xué)生還不等同學(xué)發(fā)言完，就打斷同學(xué)的發(fā)言。所以，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，對(duì)于實(shí)施課堂教學(xué)的有效性是很重要的。其實(shí)我們知道，傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)聽(tīng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生可以從這個(gè)學(xué)生的發(fā)言中受到啟發(fā)，誘發(fā)創(chuàng)新思 維；同時(shí)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中，能夠從同學(xué)的發(fā)言中，鞏固知識(shí)，提出自己不同的見(jiàn)解，有利于思維的發(fā)散和提高。

6.勤于動(dòng)筆、仔細(xì)審題的習(xí)慣

眾所周知，生活是習(xí)作的源泉，在日常生活中，我們要注意生留心觀察周?chē)氖挛铮瑢W(xué)會(huì)觀察的方法，并隨時(shí)記錄觀察到人或物或事，養(yǎng)成留心觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)做到多看課外書(shū)，勤于積累，可以使我們的寫(xiě)作水平得到較大提高！

7.閱讀習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話(huà)、寓言、文史、常識(shí)書(shū)籍等。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)： 什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。青少年研究專(zhuān)家孫云曉最近指出：習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。所以，教育的最根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何做人。習(xí)慣就像雛鷹的一雙翅膀，能讓我們?cè)诟吒叩乃{(lán)天上翱翔。

（作者單位：江西省吉安市陽(yáng)明路小學(xué)）