民辦高校校內培訓淺析

劉亞雷

摘 要：民辦高校校內培訓主要目的是提高教師的教學水平和職業道德。近幾年來教育形勢的發展迅猛，民辦高校規模也不斷擴大。因此，為了解決高校教育教學問題及教師隊伍整體素質偏低的問題，民辦高校應搞好校內培訓，并結合繼續教育、學歷達標等多種方式，來提高教師整體素質，以達到有效教育，促進民辦高校發展。

關鍵詞：民辦高校；校內培訓；培訓模式

一、校內培訓內容

1.教師職業道德的培訓

（1）政治思想素質的培訓。在社會主義國家，一個合格的教師要有正確的世界觀，它包括社會主義的教育觀、價值觀、教學觀和學生觀。要緊跟時代前進的步伐，擁有培養出熱愛祖國、熱愛人民的合格大學生的無私奉獻精神。

（2）工作態度的培訓。一個合格教師的職業道德主要表現在他對工作的態度上。第一，要嚴謹好學，嚴格遵循教學規律，認真負責做好教學工作的每一個環節。第二，以學生為中心，尊重學生，平等對待學生，以身作則，言傳身教，教書育人。第三，樹立團隊精神，與同事團結協作，取長補短，互勉共進，共同攜手培育學生。

2.教師業務素質的培訓

（1）不斷加強教學基本功的培訓，這是搞好教學工作的基礎。

（2）不斷充實和擴展專業知識和教學實踐能力，熟練掌握本科的教學規律，做到在教學工作中有所創新。

（3）學好教育心理學，提高自己了解學生，熟悉學生的能力，有的放矢做好教學工作。

（4）不斷加強自我再學習、再教育，努力掌握最新教育理論和教育手段。

二、校內培訓要素

1.基本要素是培訓內容

培訓內容的設計要多種多樣，要包括理論知識傳授、實際操作和成果總結。培訓內容的方面要求：將民辦高校的辦學優勢，包括師資力量、硬件軟件設施等體現在培訓方案中；結合學校的實際情況，培訓內容要由表至里、由外到內地深入淺出，從管理到教學，從考察到成果展示，通過互動學習、實踐操作、團體合作，從而實現培訓內容模塊化和多樣化。

2.核心要素是培訓教師

在培訓教師中，也要把握好三個要點。一是要以理論知識傳授為主。當高校教師培訓時，學校的各級領導要參與其中，這體現了高校對教師培訓的重視，學校的辦學理念與辦學特色也能準確地提煉出來，并將這些規律性的內容融入培訓中。二是既要有理論知識傳授也要有實際操作體驗。在教師培訓中，一部分領導也要參與，學校的各種工作和管理都是他們在具體操作，他們非常熟悉學校的各種規章制度、辦事流程和工作內涵，對于學校的專業設置、課程結構、實訓基地建設等教學工作都是他們在實施，因此，他們參與教師培訓便可以很好地實現理論與實踐結合。三是高校的各級教學名師及各個專業帶頭人要參與到教師培訓中，他們是學校最優秀的教師，有著專業知識的素養，在培訓中他們可以傳授基本的技能，展示優秀教師的魅力，這一點主要就是培養能力的。

3.關鍵要素是培訓環境

培訓的時間和地點便是培養環境的主要內容。培養時間可以選擇每天中午或者下午放學之后，也可以利用寒假暑假的時間進行集中培訓。不過選擇在每天的休息時間來培訓效果不是很好，因為這個時間教師是處于疲憊狀態的。一般會選擇在假期培訓，假期時間充裕，教師也能全身心地投入培訓中。

三、校內培訓的形式

1.授課與觀摩

（1）定期與不定期舉辦專題講座，邀請高水平教育專家和優秀教師傳授教育理論和教學經驗，以提高教師理論水平，學習先進教學經驗，不斷拓寬知識，開闊視野。

（2）輪流選派教師，主要是年輕教師外出參觀學習，觀摩名師課堂，并組織教學研討，交流心得體會。

2.新老教師結對學習

很多學校采取了有經驗的老教師示范帶頭，與新教師結對學習的辦法，能夠使新教師較快地熟悉教學，促進青年教師的成長和成熟。新老教師的結對可以根據實際情況，采取一帶一、一帶多的方式，進行教學環節全方位的學、幫、帶。

3.定期舉辦教師培訓班

利用寒暑假時間組織培訓，培訓班的培訓內容可以多種多樣，如教學方法、課件設計、案例分析、普通話學習、教育理論，等等。教師可以自由選擇。

4.繼續教育，提高學歷

這對于學歷不高并希望繼續學習，提高學歷的教師尤其必要。學校要求和組織教師積極參加，可以使學校教育的整體水平不斷提升，師資隊伍素質全面提高。

5.建立必要的激勵機制

（1）大力推進學校名師工程建設，加強對省、校高等各級名師的培養，并做好宣傳工作，尤其要注重發現青年教師中能力突出、成績突出的優秀分子，大膽使用，重點培養。

（2）鼓勵和支持教師積極參與校內外各類層次的教學科研活動。拿出可行辦法、加大獎勵在國家、省、市各級教學活動中取得成果的先進教師。

（3）繼續組織好學校優秀教師、優秀園丁、十佳青年教師、學校名師等評優活動，調動教師特別是青年教師積極投身到做優秀教師的活動當中。

參考文獻：

[1]陳立群，喬世偉，任奕奕.構建學校自培體系促進教師自主發展[J].高等師范教育研究，2001（02）.

[2]劉先鋒.高校教師勝任力及發展策略初探[J].中國成人教育，2008（02）.

（作者單位：大連科技學院）