《媒體制作》課程中潛在效應鏡頭的案例解析

裘曉菲

潛在效應鏡頭顧名思義，就是影響潛在心理的效應鏡頭，它最根本來源于對人類大腦的潛意識的影響。由于每個鏡頭的時間過于短暫，沒有來得及由視神經(jīng)傳導至大腦，但由于視覺暫留，圖像停留在視網(wǎng)膜，圖像重復的出現(xiàn)，將視覺印象不經(jīng)大腦分析直接傳入大腦進入人腦意識。即產(chǎn)生虛假的潛意識，再次遇見事物或者有生理需求時，潛意識指使受眾將迫切達到目標。

潛在鏡頭的應用雖然不算廣泛，但有一定的研究意義，故在《媒體制作》課程中，以周世瑋學生作品《雨錢》為例進行案例的解析。

媒體作品中使用潛在效應鏡頭及適用群體分析

媒體作品《雨錢》，是一部三維水墨風格，情節(jié)簡單的偏寫實的動畫。按接受主體的年齡分類，應該歸屬為10～14歲的人群。因為《雨錢》改編自根據(jù)蒲松齡的《聊齋》，動畫中沒有對白交流，需要有一定理解能力。因此我將受眾定位為小學五年級，年齡基本在12歲的小朋友。

隨著通信技術的飛速發(fā)展，12歲的人群已經(jīng)有了相當大的信息量，不會對媒體作品《雨錢》產(chǎn)生不了解和矛盾心理。《聊齋》的故事經(jīng)常被影視作品采用，所以在中國有很大的受眾群體。像《畫皮》、《倩女幽魂》等故事已被人們所熟知，因為經(jīng)常翻拍成影視作品的緣故，所以在12歲受眾心理有微妙的排斥傾向。12歲人群的求知欲和好勝心處在最強的階段，所以他們對知道或眾人熟知的事物有潛在排斥感。但是《雨錢》的故事鮮少搬上銀幕，所以12歲受眾群體會產(chǎn)生好奇心理，并渴望探究故事內(nèi)容。

選擇12歲受眾群體更重要的因素在于他們的意識并未形成模式，處于意識形成后，叛逆心理前，較為穩(wěn)定的階段。同時具有強烈的探求心理和單純思想，是較理想的實驗體。他們的思維模式基本不受后天生活經(jīng)驗限制，易與潛意識相接處。

為了體現(xiàn)潛在效應鏡頭的作用，所以使用與媒體作品的內(nèi)容毫不相干的內(nèi)容做潛在效應鏡頭。目的是證實潛在效應鏡頭對人潛在意識具有影響。假設潛在效應鏡頭對觀眾心理產(chǎn)生了有效的影響，那么將影視作品的主旨內(nèi)容放入潛在效應鏡頭中，作品的放映將會被更多人了解接受，同時觀眾也將更了解影視作品的情感。

對于潛在效應鏡頭的內(nèi)容，基于驗證效果的考慮，我首先對12歲受眾群體關心想問題進行了調研，并在潛意識效應鏡頭內(nèi)容中去掉這些他們最為關注的內(nèi)容。因為過于關注的內(nèi)容上，人們會抱有高昂的熱情，所以這將會影響實驗結果的準確性。保守起見內(nèi)容定在調研問題的邊緣內(nèi)容上搜尋，有學生在調研中提到“保護自然”和“動物保護”。

2012過完農(nóng)歷新年后，一條黑熊取膽汁的微博在人群中傳播，并被國內(nèi)外動物保護人士所關注。在國內(nèi)也被廣泛關注，群眾憤而起怒，斥責聲久高不下。所以對于黑熊保護的內(nèi)容對12歲人群進行了解，在了解中發(fā)現(xiàn)12歲人群對“黑熊保護”只是有所了解并沒有深刻的感想，他們的知道的多在于保護小動物。這種被受眾知道但不了解的內(nèi)容正是實驗所需要的，所以最后將內(nèi)容定為“保護黑熊”。

潛在鏡頭在媒體作品中的應用解析

對與潛在效應鏡頭的鏡頭，最早使用是在廣告營銷上。1956年美國市場營銷專家杰姆斯比加林在電影院引發(fā)了一個事件，在上映的影響里出現(xiàn)可樂和爆米花的文字，并且沒有被觀眾發(fā)現(xiàn)。當天可樂的銷售額提高了兩成，爆米花提高了5成。這個事件瞬間就得到心理學的觀注，但并沒有的到影視方面的觀注。而我的影片正是結合心理學對這種技術做出理性規(guī)劃，并講解潛在效應鏡頭的使用方法。

下面簡單的闡述潛在效應鏡頭在媒體作品《雨錢》中的使用。

1.潛在效應鏡頭插入鏡頭的時間

首先的是時間設定，媒體作品《雨錢》的總時間是3分25秒。根據(jù)“視覺暫留”原理，每秒24幀能夠使畫面連續(xù)。原因就是視神經(jīng)的反應速度值是二十四分之一秒。物體快速在眼前運動，當物體影像消失后，人眼依舊能保留影像0.1～0.4秒左右的圖像。

根據(jù)上訴的原理每秒24幀，并以保持0.1～0.4秒左右的圖像殘留，所以得出每十幀就要有一張潛在效應鏡頭的畫面。動畫的長度為3分25秒，幀速率是每秒約24幀，在這其中要插入一分鐘左右的潛在效應鏡頭。按每十幀添加，要制作492幀。按手冢治蟲的動畫理論，運動緩慢的鏡頭每秒八幀就可連續(xù)的方法，一分鐘的潛在效應鏡頭僅需要480幀，492幀的幀數(shù)剛好符合。

2.潛在效應鏡頭插入圖像的順序

為加強潛意識深入的效果，在潛在效應鏡頭中添加了很多用于催眠的螺旋圖列（如圖1，圖2）。將圖片組成列組，共十二組每組41張圖片，十二組相同內(nèi)容連續(xù)播放。

圖1 圖2

3.潛在效應鏡頭放映效果

未證實實驗效果，對武漢市三角湖小學的十一名五年級的小朋友進行放映測試后，有8名具有預期的效果，都對保護黑熊事件有很高的熱情，并在回家后主動去了解保護黑熊的相關資料。其他三人中有兩人因好動的個性，沒有連續(xù)看到播放的影片，最后一人因注意力不集中而失去效果。

通過驗證，證實了潛在效應鏡頭的可行性，并能起到激發(fā)觀眾潛意識感情的作用，所以實驗成功。

（作者單位：江漢大學設計學院）