“趣味任務”驅動教學方法探索

李霞

隨著職業教育中一體化課改的深入進行，我們一直在探索更適合職業院校學生的有效的課堂教學方法。本文以多媒體課程AUTOCAD工程制圖為例，主要探討一下在現代化職業教育中實行“趣味任務驅動、自主協作學習”新型教學模式的一些問題以及如何提高學生的學習效率，為學生的終身學習打下良好基礎，分析了學生進行自主協作學習起步階段的若干問題及解決的方法，本文還著重對趣味任務驅動教學法中“趣味任務”的設計需要考慮的一些問題進行了探索。

這幾年，CAD制圖在電氣和機械制造等行業的應用越來越廣泛。采用CAD技術進行產品設計可以使設計人員‘甩掉圖板，更新傳統的設計思想，實現設計自動化，無論是在市場前景還是知識應用方面都非常重要。在課程的進行過程中，我們始終關注學生的兩大發展方面：一是操作技能，學生利用工具繪圖的能力和創新能力；二是心智技能，學生在學習過程中慢慢培養出的獨立自主的解決問題的方法，以及如何和其他同學共同協作的方法。

什么是“趣味任務驅動”

“任務驅動”是大家經常使用的一種教學方法，其具體是一種建立在構建主義教學理論基礎上的教學法，就是在學習過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動?！?br>