高校輔導員管理中雙因素理論的應用

耿凱

對于大學生思想政治工作的開展來講，高校輔導員屬于最主要的力量，并且高校輔導員也是大學生管理與思想政治工作的指導者、實施者，組織者。為此，本文闡述了高校輔導員管理中雙因素理論的應用，旨在激勵高校輔導員做好自身的管理工作。

在高校對大學生開展思想政治教育工作的高校輔導員擔當著引領大學生健康成長的重任，與此同時，高校輔導員也是高校管理隊伍以及教師隊伍必不可少的一個部分，我國非常注重建設輔導員隊伍。作為完善與強化思想政治教育重要組織保障的思想政治教育隊伍應當創建與健全大學生思想政治教育隊伍的保障以及激勵機制。在社會文明的不斷進步和高校教育大眾化的社會影響之下，高校輔導員具備越來越沉重的職責，工作的具體事項日益增多和越來越復雜，高校的擴招使輔導員承受著巨大的壓力，進而造成日益嚴重的高校輔導員在工作中懈怠的情況，像是不關愛學生、對工作以及領導形成抵觸的情緒，一直想著更換工作崗位等。為此，健全與強化高校輔導員隊伍的激勵機制，努力建設一支水平高、能力強、素質高，專業化的高校輔導員隊伍有著非常關鍵的作用。

高校輔導員管理中激勵因素理論的應用

工作挑戰性的增強以及工作事項的豐富。通過雙因素理論能夠明確的是，在一系列的因素當中，工作本身是切實體現激動功能的因素，工作本身能夠有效地激發員工參與的熱情，也使工作具有意義以及富有挑戰性。輔導員這種群體有著實現自我的要求以及比較高的成就感，他們想將自身的才華體現在充實的工作事項中。為此，高校管理工作者能夠有效地把握輔導員的這種特點，分配輔導員富有挑戰的工作事項，給予相應的授權，以使輔導員進行有效地管理，以挑戰性的增強和工作事項的豐富等手段，充分地調動輔導員的工作積極性和主動性，讓輔導員在工作實際中實現自我價值。

公平競爭機制的創建。公平屬于一種激勵。在高校輔導員隊伍當中，創建公平競爭的機制，有利于公平競爭氛圍和環境的創設，也有利于激發高校輔導員的工作熱情。為此，高校管理工作者需要有效地統一高校的利益，像是在實施獎懲、晉升職務和職稱上，務必對公平競爭的原則進行體現。在實際工作中，應重視校際之間層次相同的輔導員職務和職稱的平衡性、重視輔導員內部公平性、重視輔導員特殊的工作性質，以及重視專業課教師和輔導員間的公平性。只有確保公平機制的實現，才可以使輔導員的潛能激發出來，才會使輔導員心悅誠服。

注重規劃輔導員的職業生涯以及重視輔導員以后的發展。注重規劃管理輔導員的職業生涯，有利于輔導員隊伍做出突出的成就和輔導員隊伍的穩定性。高校的管理機構應當緊緊地圍繞輔導員的發展，積極地創設有利于輔導員發展的條件。為此，高校管理工作者一是應當啟發輔導員有效地統一“實現組織目標”以及“實現自我要求”，注重輔導員的終身培訓以及交易，以及將培訓輔導員的規劃制定出來，激動輔導員積極主動地使自身的學歷提升，注重訓練輔導員的有關能力與技能。二是應當創建輔導員流動機制，結合輔導員的專業特長、自身特點、工作成效等，以及借助正常的方式與制度，搞好輔導員的換崗事項，像是提拔適宜提拔的輔導員，讓適宜搞教育輔導員轉到教育上等。

高校輔導員管理中保健因素理論的應用

民主、科學、合理政策策略的制定。高校需要由政策上提高輔導員的地位，肯定輔導員的工作地位，以使大家明確高校管理學生的必不可少的力量組成部分之一是輔導員，這對于輔導員社會地位要求的實現，有著非常關鍵的意義。并且，需要在科學、系統、綜合性的考核制度與工作評價的基礎上獎勵和懲罰輔導員，其中，輔導員的工作成就、工作表現、工作思想、工作模式，業務能力等都是考核與評價的主要事項。只有積極地營造民主、科學、合理的環境和制度，激勵輔導員對組織的決策事項進行參與，才可以使輔導員的潛力充分地發揮出來，實現組織與輔導員的一起發展，最終實現校組織凝聚力的增強。

學校人文發展氛圍的創設。和諧的人際關系有利于組織成員的上下團結和互相協作，從而有利于完成組織任務和實現組織目標，并且容易讓人保持積極和健康的心態，實現共贏的目的。為此，高校管理工作者需要跟輔導員注重交流和互動，創建和諧的上下級關系。互動的交流可以加深彼此之間的了解，使沖突減少，實現人際關系的改進和完善，進而使工作成效提高，這都有助于高校開展管理事項。

優質工作條件與環境的創設。高校領導需要給輔導員配置好的辦公器材和設備，為輔導員設立專門性的辦公室，對相應的辦公設施進行配置，以方便輔導員的工作，積極地給輔導員營造一種優質的硬件設備環境，以使輔導員的工作效率大大地提升，讓輔導員真正地滿意。

生活和物質待遇的提升。當前，高校輔導員的發展要求和物質要求也有著非常關鍵的意義。因為高校輔導員的職務低和工作時間短等導致他們的生活水平低、住房條件差、工資水平低，并且輔導員常常在工作的過程中投入非常多的精力與時間，這不利于輔導員成就欲望的激發。高校的管理工作者需要高度關注這種問題，由待遇和政策上給予相應的傾斜，以及在生活實際中多多地關注他們。結合輔導員的工作性質以及科學的分配機制盡量地使工作量化，應當使輔導員的工資跟相同階段畢業教師的大致一樣。除此之外，建立關于輔導員的津貼制度，從而讓輔導員的實際收入跟相同階段畢業教師的工資多少不相上下。

總之，在高校的可持續發展中，建設輔導員隊伍意義重大。我們需要以雙因素理論作為視角，以專業化以及職業化作為向導，以推動發展和確保穩定作為基本的目標，注重保健因素，加強激勵，努力打造一支風氣正、紀律觀念強、業務熟練、政治素質高的輔導員隊伍，從而促進高校思想政治教育的順利和有效實施。