高校鋼琴教學中多媒體技術的應用

馬寧寧

在當前我國網絡飛速發(fā)展的背景下，網絡和其他眾多的媒新課程的普及，使得多媒體技術被廣泛的應用在教育教學過程中。在高等學校的鋼琴教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式已遠遠跟不上時代的腳步，將多媒體技術合理的應用到鋼琴教學的課堂上，不僅給學生構建了豐富多彩的課堂并開闊了學生的視野，還提高了高校鋼琴教學以及學生的綜合素質。

高等學校鋼琴教學課程的開展有助于培養(yǎng)學生的藝術氣息并進行藝術上的交流。鋼琴已被廣泛地應用到人們的現(xiàn)實生活中，動聽的琴音可以撫平人們的不良情緒并為之受到感染或者陶醉。目前，我國的國民經濟已逐步呈現(xiàn)全球化的發(fā)展趨勢，在科技技術方面也在不斷的進步和發(fā)展，使得高等學校更加注重應用多媒體教學模式。在高等學校的鋼琴教學過程中借助多媒體技術進行輔助教學，與傳統(tǒng)的鋼琴教學模式相較而言，其可以大大調節(jié)課堂的氛圍，并促使鋼琴教學向多元化發(fā)展。

在高校鋼琴教學過程中合理的應用多媒體技術

借助多媒體技術，將教學內容進行拓展化。隨著社會科技技術的迅猛發(fā)展，人類已漸漸步入網絡時代，人們通過互聯(lián)網可以獲得海量的網絡信息和所需資料，使得人們從接受式的學習方式逐步轉變?yōu)樽灾?、研究、探究和協(xié)作式的學習方式。例如，高校鋼琴教師要求學生針對某個作曲家進行課前的資料查找和搜集，學生可以借助多媒體技術自己動手，親自搜索跟這個作曲家相關的信息資料，比如其個人的簡介及創(chuàng)作的背景和作品的演奏分析等。通過這種自主發(fā)現(xiàn)式的學習，可以積極調動學生學習的主動性，并加深其對知識的記憶程度，對學生培養(yǎng)良好的學習習慣有百利而無一害。另外，鋼琴愛好者還可以借助網絡通信的交流平臺進行討論式、合作式的學習，通過論壇及在線聊天和郵件等交流方式展開協(xié)作學習。

借助多媒體技術，展現(xiàn)完整的音樂內容。鋼琴教學是對鋼琴彈奏語言形式的一種特殊解析和對音樂語言內涵的詮釋。在高等學校的鋼琴課堂教學過程中，教師要將客觀的音樂知識材料呈現(xiàn)給學生，并引導其積極發(fā)揮想象力、創(chuàng)作力，才會演奏出更具生命力和感染力的音樂。教師借助多媒體技術，可以為學生提供靈活生動的音樂畫面，很大程度的激發(fā)他們的音樂意識和創(chuàng)新思維能力，其在傾聽音樂和觀看畫面的同時能融入作品的情境中。例如，教師在教授《郊外去》這一鋼琴曲時，可以借助多媒體技術，運用圖片、聲音、動畫和視頻的形式，將音樂情境中的內容和意向形象的、生動的、直觀的展現(xiàn)給學生，使其猶如身臨其境并張開想象的翅膀，運用真實的感情演奏和傳達出音樂的美感。

借助多媒體技術，以此提高教學效率。高等學校要想從根本上提高鋼琴課堂教學的效率，就必須要借助多媒體技術。教師在采用多媒體技術的教學過程中，就要針對授課內容進行目的性和計劃性的課前多媒體教學課件制作，在課堂上通過投影設備進行播放。例如，教師在針對鋼琴即興伴奏的教學過程中，可以利用MIDI音樂技術同步播放配彈曲目，讓學生聆聽的同時更好的區(qū)別和炫色彩的變化和差異，為引導學生選擇最佳的和弦和編配符合音樂形象的伴奏織體奠定基礎。整個鋼琴教學過程一目了然，能讓學生自主思考并舉一反三，在同等時間內將教學價值進行擴大化。

借助多媒體技術，提升學生領悟深度。鋼琴彈奏是藝術的一種表現(xiàn)形式，彈奏者必須要對所彈曲目有深入的理解、感悟，才能夠更好的將其藝術魅力表達出來。可以這樣說，在鋼琴學習的過程中，高校學生對曲目的領悟能力是重要的學習內容。多媒體憑借自身的音頻和視頻等特點，可以為學生呈現(xiàn)情景交融的學習氛圍，還可以將學習曲目中的故事充分展現(xiàn)給學生，能有效幫助學生理解和領悟曲目表達的情感，可以讓學生內心產生情感交流并與之產生情感共鳴，為學生能更充沛和更飽滿的演奏鋼琴曲目保駕護航。

利用多媒體技術，實現(xiàn)鋼琴教學的創(chuàng)新和突破

針對鋼琴教材，進行創(chuàng)新和突破。高等學校的鋼琴教學過程中，鋼琴教學課程是課堂教學內容的基礎，因此，想要實現(xiàn)鋼琴教學的創(chuàng)新和突破，必須先從鋼琴的教材方面著手，進行創(chuàng)新和突破。鋼琴教材的編寫者要了解現(xiàn)行的鋼琴教學模式，利用多媒體技術編寫出知識更新穎、更全面的鋼琴教材，調動學生學習鋼琴的積極主動性，讓學生收獲知識和技能的同時提升自身的素質及品格，為高校培養(yǎng)合格鋼琴人才的目標，打下堅實的基礎。

針對鋼琴教育教學，制定目標。高等學校采用多媒體鋼琴教學模式，能將鋼琴教學過程中的階段化和層次化等特點充分的體現(xiàn)出來。多媒體鋼琴教學模式的應用，是高等學校鋼琴教育教學發(fā)展的重要創(chuàng)新和突破，對實現(xiàn)學生的個體化發(fā)展也有深遠的影響力。然而，多數(shù)高等學校在實踐的教學過程中，仍存在設定統(tǒng)一性教學目標等問題，這種目標的設定，嚴重忽視了學生們的個性差異，打擊了學生學習鋼琴的主動、創(chuàng)造性，使多媒體鋼琴教學模式很難發(fā)揮它的真正作用。為改變現(xiàn)狀，高校鋼琴教師必須針對其教學目標，做出創(chuàng)新和突破并設計出具體的目標。第一，幫助學生對鋼琴的歷史淵源有充分的理解，并對鋼琴教學有全面的認知能力，在學生的心目中構建起鋼琴知識體系。第二，要激發(fā)和調動學生的學習主動性和學習的興趣，使學生對鋼琴產生強烈的求知欲。第三，為有效的幫助學生提高彈奏水平，可以通過教學演示及配合，對學生實際的彈奏水平進行有效的指導。第四，努力幫助學生提升自身的情感表達能力、認知能力和對音樂的情感悟性，為實現(xiàn)高水平的彈奏作保障。第五，努力幫助學生增強自身的音樂表現(xiàn)力，為學生能夠獨立和完整并且完美的完成鋼琴演奏奠定基礎。

總而言之，多媒體鋼琴教學模式會隨著我國時代的不斷發(fā)展，成為高等學校鋼琴教學的必然發(fā)展趨勢，多媒體技術也會普遍的應用于鋼琴課堂教學的過程中。高校鋼琴教師要借助先進的多媒體技術，實現(xiàn)鋼琴教育教學的最終目的。