技校學生心理特征

齊淑敏

在國家大力發展職業技術教育的形勢下，多數技工學校重點在理論教學及實習實踐等方面下工夫，但卻未按照學生心理發展規律，盡可能充分發展并提高學生的心理潛能，這直接導致了學生素質提高和身心發展的不和諧。因此，為了使技校學生以健康的心理、堅定的信念和堅強的性格步入社會，作為技校教育工作者的我們，應該對技工學校學生心理特征進行分析，大力開展學生心理健康教育，提高技校學生的心理素質，促使學生全面發展。

技校生心理發展現狀

心理健康發展是形成優良個性品質、成為有用高技能人才的先決條件和必要前提。技校生是一個特殊群體，年齡普遍在14-20歲之間，正處于從心理“斷乳期”向成熟期過渡，主要體現在其生理基礎上的心理特征即與此伴隨的智力、個性、思維、認知、知識結構、價值觀等表現出幼稚、多變的特點。主要表現在：

成績落后造成的自卑感。技校學生未能考取高中或大學，在心理上普遍有一種自卑感，他們比其他學生往往會出現更多的心理障礙和行為偏差。學生進入技工學校后，學校的教育和初高中時完全不同，再加上學生生活環境的突然轉換，從農村、城鎮到城市，從父母言傳身教到現代化的教學環境，通過網絡、電視、報紙等媒體，大量信息自由沖擊，由此產生的文化影響不連續的現象，打破了其身心成長的循序漸進性，導致他們在陌生的文化環境，紛繁復雜的信息面前無所適從，甚至誤入歧途。……