裝甲裝備維修保障技能訓練存在問題及對策探討

黃健 黃永生 高曉艷

【摘要】強化維修保障技能訓練是戰(zhàn)時實施裝備維修保障工作的基礎，本文針對部隊當前在維修保障技能訓練存在的薄弱環(huán)節(jié)，探討性提出了需著力解決的四個方面問題，即技能訓練的“全員性”、“針對性”、“可操作性”、“時效性”。

【關鍵詞】維修保障;技能訓練

裝甲裝備野戰(zhàn)條件下的維修保障，是提高戰(zhàn)時裝備再生能力的主要手段，也是決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素。面對擁有大量高、精、尖武器裝備的強敵，使裝備呈現(xiàn)了技術含量高，戰(zhàn)損率高，維修保障任務重，搶救搶修時間緊的特點，戰(zhàn)時裝備維修保障任務將十分繁重，對保障分隊維修技能提出了更高要求。因此，如何提高裝甲裝備維修保障技能訓練質量，提高裝備戰(zhàn)場搶救搶修能力，是擺在我們面前的一個重要而又現(xiàn)實的課題，也是裝甲機械化部隊各級必須高度關注的問題。

一、當前裝甲機械化部隊維修保障技能訓練存在的主要問題

一是思想不重視。從調查了解掌握的情況看，許多單位在組織訓練時，沒有把裝備戰(zhàn)場搶救搶修內容納入訓練計劃。組織綜合演練或戰(zhàn)術演習時，演練的重點大部分放在裝備的戰(zhàn)備等級轉換、機動、宿營、配置與展開、撤收與轉移等方面，而裝備搶救搶修等維修技能大多數(shù)流于形式，走走過場。

二是訓練時間少。按照新一代《陸軍軍事訓練與考核大綱》（裝甲裝備保障分隊）規(guī)定，裝甲裝備維修保障技能訓練一般安排在保障分隊綜合訓練階段進行，訓練時間不少于1O天。綜合訓練階段時間短，需要施訓的內容多，其中用于組織維修保障技能訓練的時間非常少。

三是訓練全員性要求落實不到位。雖然《內務條令》、《裝備條例》等對“三熟悉”、“四會”都有明確規(guī)定，要求“裝備操作人員應當熟練掌握配發(fā)或者分管裝備的技術性能，做到會操作使用、會檢查、會維護保養(yǎng)、會排除一般故障”，但是，目前許多裝甲裝備使用分隊的“三熟悉”、“四會”訓練落實不到位，裝備維修保障訓練基本上處于空檔。有些單位的領導甚至還存在很大的思維定勢和誤區(qū)，總認為裝備維修保障是裝備部門和保障分隊的事情。這不但與條令條例的要求相違背，也與裝備戰(zhàn)場搶救搶修的客觀需要極不適應。

二、提高維修保障技能訓練質量，需著力解決的問題

一是要提高思想認識，抓好訓練的全員性。信息化條件下的局部戰(zhàn)爭，具有全時空、全天候、突發(fā)性強、機動快、高損耗等顯著特點。在有限的時間、空間內，如果僅僅依靠修理分隊獨立完成大量戰(zhàn)損裝備的搶救搶修任務，難度十分大，有時甚至不可能。各級務必站在為戰(zhàn)斗力負責，為確保打贏負責的高度，充分認清裝備戰(zhàn)場維修保障的重要性，把裝備維修保障技能訓練納入部隊軍事訓練的整體規(guī)劃，制定階段目標和長遠計劃。采取得力措施，確保裝備維修保障技能訓練高質量。

二是要把握訓練重點，增強訓練的針對性。裝甲裝備戰(zhàn)場維修保障技能訓練要以故障的快速判斷、換件修理、拆拼修理和裝備搶救的組織實施為重點，針對戰(zhàn)斗分隊和修理分隊的不同特點及要求，區(qū)分層次和內容，增強訓練的針對性。戰(zhàn)斗分隊的戰(zhàn)場維修保障技能訓練，以排除一般故障、進行簡單的換件修理、拆拼修理和主戰(zhàn)裝備應急搶救訓練為主，結合“三熟悉”、“四會”訓練進行。保障分隊的維修保障技能訓練以較復雜、疑難故障的判斷與排除為主，以及必須借助較大型、復雜的儀器、儀表、工具進行排除的故障和保障指揮裝備的應急搶救為重點，并要把裝備維修保障貫穿于分組作業(yè)訓練和綜合訓練的全過程。

三是要搞好配套建設，增強訓練的可操作性。目前，基層分隊關于維修保障技能訓練方面的教材十分缺乏，組織訓練時，可參考的資料很少。僅有的資料中，大部分是介紹如何機動、編組、展開、撤收等內容，如何在野戰(zhàn)條件下快速實施裝備搶救搶修的內容少。應盡快制定完善與新大綱相配套，與裝備發(fā)展和未來局部戰(zhàn)爭特點相適應的裝備戰(zhàn)場維修保障教材教具，以規(guī)范保障分隊和戰(zhàn)斗分隊的裝備戰(zhàn)場維修保障訓練。要針對裝備維修保障需要，盡快研制配發(fā)輕便、靈活、積木式、多功能野戰(zhàn)搶救搶修機具、設備，以適應裝備維修保障需要。要針對維修器材消耗的特點規(guī)律，改進器材包裝方式，按不同團（隊）或者不同營（連）裝箱配套維修器材，以班（組）或者單件武器裝備為單元，為戰(zhàn)斗分隊配備一定數(shù)量的常用易損件和輕便維修、搶救工具。

四是要規(guī)范訓練考核，提高訓練的時效性。各級在組織訓練檢查考評時，都要把裝甲裝備維修保障技能作為重要內容，建立健全考核機制。一是規(guī)范考核內容，解決“考什么”的問題。總裝通用裝備保障部下發(fā)的《裝甲裝備維護保養(yǎng)技能訓練指導書》中規(guī)定了訓練科目的考評標準，對考核內容也做了明確，但沒有區(qū)分層次，不能充分檢驗所有受訓人員的技術水平。當前，可借鑒新版《陸軍軍事訓練與考核大綱》（裝甲裝備保障分隊）相關內容具體區(qū)分考核內容，實施分級組考。二是明確考核方法，解決“怎么考”的問題。在年度專業(yè)技術訓練階段結束和每次換季之后，可由營（連）組考，裝備部門業(yè)務科（股）監(jiān)考，采取先理論后實踐等方法，組織對戰(zhàn)斗乘員和保障分隊維修保障技能訓練情況進行考核。三是落實獎懲措施，解決“考后怎么辦的問題”。為激發(fā)參訓的積極性，促進訓練落實，必須建立訓練目標責任制，將考評成績與年度訓練成績相結合，作為考察稱職與否的依據。使維修保障技能訓練既有目標，又有標準;既有動力，又有壓力。

參考文獻：

[1]陸軍軍事訓練與考核大綱（裝甲裝備保障分隊）[M].中國人民解放軍總參謀部，2008，6.