試論兒童劇在中職學校舞蹈教學中的運用

楊琤琤

摘 要：我國人口基數龐大，少年兒童數量不斷增加，兒童劇作為一種藝術與教育結合的模式受到廣大兒童的喜愛。為了培養孩子的藝術感，筆者試著在中職幼兒師范學校中引進兒童劇的教育教學。這既是順應現代社會發展的需要，也是豐富學生技能，拓寬學生就業渠道的手段。本文就兒童劇在中職學校舞蹈教學的運用進行探討。

關鍵詞：兒童劇；中職學校；學前教育專業

一、利用兒童劇提高幼教素質

兒童劇包含的范圍很廣，這里我們指的是運用語言、肢體、表情等形式表現并表演的一種活動，比起傳統的表演形式，我們更希望以這種活動形式為舞臺，讓幼師能幫助孩子獲得成長，解決成長中的問題。將兒童劇引入學前教育中，需要幼師引導幼兒充分地發揮出想象力與模仿力，具體實施方面就是要調動他們即興創作與表演的欲望。結合肢體動作與語言讓幼兒在生活中、表演中去感受藝術的美。同時也通過直接的表演互動達到教學的功效，使幼兒各方面得到提高。

在教學中筆者發現兒童非常具有模仿能力，不管是童話中的角色，還是現實生活中的角色，又或是幻想的角色，他們都能開拓思維空間去想、去演。這對孩子藝術素質的提升，對他們的思想品德、思維能力的提高都有很重要的作用。在學生實踐課堂中試行兒童劇時筆者著重進行了口頭表達和表演技巧兩個方面的訓練，在這個過程中學生不單單是表演，也是對學習與模仿的過程，通過重復臺詞、表演神情，隨著劇情的發展產生的心理變化，對于學生本身也是有非常大的幫助。通過這樣的課程學習，學生們能夠站在別人的角色角度考慮，受到啟發，學習也比以前更認真了。這確實是非常重要的，也是沒有想到的意外之喜。

溫州大學教師教育學院學前教育系主任林炎琴教授認為：兒童劇表演經常被作為一種特殊的教育手段成為幼兒教育工作的重要一環。這就要求幼兒教師有一定的文學藝術修養和表演技巧，不僅自己能編匯演，還要會做幼兒的導演，組織輔導幼兒進行表演。基于此，學前教育專業進行兒童劇的演出是幼兒啟蒙教育中的一項綜合性實踐活動，學生不管是編劇、導演、制作道具、化妝、舞臺布景、服裝安排還是燈光配樂都親力親為，甚至表現出難得的熱情。教師應將學前教育專業的綜合知識運用其中進行展現。

二、為何引進兒童劇

當今社會各界尤其是幼兒家長，對學前教育人才的要求越來越高，以往只重視對學生技能方面的培養而忽視了人文素質的提高。如今中職院校在學前教育人才培養方面，越來越重視人文素質的培養也是慢慢改變教育現狀的體現。林炎琴結合以往學前教育畢業生的發展情況，頗有感觸地認為，擁有好技能的學生不一定課上得好，課上得如何還要看學生對心理學教育學知識的實際應用，其實這些都需要人文素養的提高來實現，目前的學前教育在教材的選擇、教材的分析、教材的處理方面能力有所欠缺，時常組織兒童劇的表演，對學生人文素質方面的鍛煉有極大好處。試想演過兒童劇的學前教育專業學生，在工作中給孩子們講起故事來肯定生動，因此更加能獲得幼兒們的喜愛。筆者將兒童劇表演融入課程中時，也認為這種形式既可以滿足學生的學習需求，又有利于中職學校的辦學特色，更能鍛煉出師生的專業能力。希望讓原本處于就職瓶頸的中職生振作起來，通過兒童劇表演學習課的方式， 發現學生能掌握基礎的舞臺表演技巧，還能刻苦練習和培養出自信心、認真感以及不服輸的干勁。

三、兒童劇教育效果好

將兒童劇引入教育中使得兒童劇承擔著能讓兒童明白人生道理的教育責任，運用幼兒心理學，也不主張以說教的形式進行教育，用故事、童話這樣的形式能讓幼兒更好地接受。兒童劇兼顧教育與娛樂，在游戲中學習的模式一直都對兒童想象力的提高、思維的活躍、身心的健康起到顯著的作用。而身心健康成長的條件，就是要有快樂自主的實踐活動，兒童劇就是這樣一個在幼師保護下進行實踐學習和培養能力的機會。

交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶，是人與人之間心靈呼應的媒介。利用兒童劇培養幼兒的交往能力，使他們懂得交往的基本原則，懂得感情的表達，通過模仿劇中角色，不但強化了他們的角色意識，而且也會應用于生活之中，獲得交際能力的提升。

兒童劇表演融入中職學校舞蹈課程給了更多熱愛表演藝術的同學更加廣闊的舞臺，在這個過程中也使得每一個學生師范綜合素質得到了進一步的鍛煉和提高，可以明顯地看到學生們在人際處理方面的成長，這對學生心理健康高水平的維系與發展有著重要意義。

筆者相信通過實踐學習，中職學生也能將兒童劇運用在今后的工作當中，創造出更好的兒童劇作品。

（作者單位：湖南省株洲市幼兒師范學校）