創“四在學校”品牌拓展關愛新空間

胡愛博

由于農村大量青、壯年農民外出務工，導致農民工子女的教育和管理缺失，嚴重影響了青少年的健康成長。如何關注、呵護留守兒童，成為關工委致力解決的問題。對此，黔西南州在貞豐縣七所中小學試點村（校）共建農村關工委工作，探索創新了“四在學校·幸福校園”模式，并在全州推廣，為促進農村青少年健康成長發揮積極作用，產生了良好的社會效應。

經驗做法

著力圍繞吃、住、學、樂，充分整合各方面優勢資源，幫助農村寄宿制學校青少年解決實際問題。

吃在學校解食憂。積極爭取中國關工委、中國安利公益基金會等支持，利用“困難留守兒童補助金”等項目，大力實施“春苗營養計劃”，建設一批示范項目，結合“村校共建”、“家校共建”等形式，集中解決“吃”的問題。各學校成立以校長為組長的食品安全工作領導小組，實行試餐、陪餐制度，讓學生安全、放心用餐；認真研究兒童的飲食結構，科學制定一周五天食譜；專門成立膳食委員會，每月集中反饋問題。

住在學校受關愛。成立由教職工組成的關愛組，確保留守兒童在學校住得安全，住得溫暖；建立衛生室，關注學生身心健康；不斷完善學校宿舍、廁所、浴室等環境和條件；開通“親情視頻”、“親情電話”，讓留守兒童與千里之外的家長“零距離”交流；村“五老”聯合班主任定期與留守兒童談心，及時掌握學習、生活、情緒等情況；采取“同一個寨子的寄宿生由一人（家長輪流）接送”方式，減輕家長負擔；定期召開家長會，加強交流；建立“代理家長”和“伙伴結對”制度，讓他們時刻感受到親人就在身邊，消除孤獨感。

學在學校長知識。根據“培養興趣，發展特長”的要求，積極推行多門類的文化藝術特色課程；積極創建學校“夢想中心”，開設夢想課程；采取不同方式從德、能、勤、績鼓勵學生，促進學生健康成長；開展民族民間文化進校園活動；利用下午放學后的一個小時開設“四點半學校”，對留守兒童“一對一”輔導，有效解決部分家庭輔導子女學習難的問題；配備電視機、圖書、文體器材等，讓留守兒童學習渠道暢通，全面發展；建立棋廊、體育走廊、英語角等文化長廊，豐富文化生活。

樂在學校感幸福。積極爭取資金支持，打造鄉村學校少年宮或青少年文化場所，讓學生體會到學習之樂、生活之樂、成長之樂；積極打造高效課堂，探索“四步導學（自主研習、合作究疑、適度拓展、評價鞏固）”模式，讓課堂呈現“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍；每天組織開展球類、歌舞類等課程，豐富課余生活；充分發揮村（校）關工委中村“五老”人員與學校教師特長，成立朗誦、合唱等興趣小組，結合民族特色，開展民族文化、民族體育、民族風情進校園活動，讓學生在受到藝術魅力的熏陶感染時身心得到健康發展。

主要成效

進一步增強了幸福感。全州各中小學組織開展文娛、體育等活動，豐富留守兒童的課余生活，使留守兒童體驗“五老”和集體的溫暖，感受黨和政府、學校、社會的關愛，彌補親情缺失，增強了農村學生幸福感。

進一步彌補了失落感。通過這項活動，一些留守兒童心理失衡、性格扭曲的問題得到了緩解，留守兒童學習成績得到提高，安全問題明顯減少。同時，堅持“三優先”、“五必訪”活動。即對留守兒童優先實行最低生活保障、優先接受社會資助、優先獲得“結對關愛”；做到情緒不好、身體不好、成績不好、遲到早退曠課、同學間爭吵必訪，“對癥下藥”，及時解決問題。

進一步彰顯了責任感。創新了關愛留守兒童的工作方法，密切了黨群干群關系，豐富了家校共育經驗，讓教師樂于操心、留守兒童舒心、打工者安心、政府放心、社會滿意。

2014年9月，貴州省農村寄宿制學校“四在學校·幸福校園”活動推進會在貞豐縣召開。全國人大常委會原副委員長、中國關工委主任顧秀蓮到會指導并指出，“四在學校·幸福校園”是加強農村寄宿制學校建設的有效探索，是適民情、順民心、惠民生的好事實事，是實實在在的希望工程、德政工程。并表示將在全國30個民族地區進行宣傳推廣。