加強中職生德育教育工作策略淺見

劉波

最近，習近平總書記在考察貴州省機械工業學校時指出，“職業教育是中國教育體系中的重要組成部分，是培育高素質、技能型人才的基礎工程，要上下共同努力進一步辦好。希望同學們立志追求人無我有、人有我優、技高一籌的境界，學到真本領，用勤勞和智慧創造美好人生。這是對我校師生的期望，同樣也是對我們職業教育的期望。”筆者認為，總書記提到的高素質、高技能，實際上就是要求培養崇德尚能的中職生，其中之一就是要重視中職生的德育教育。那么，在新形勢下，我們應采取哪些策略來抓好中職生的德育教育呢，筆者就此談一談自己的看法。

一、強化重要觀念

在對中職生的德育教育中，我們首先應對他們強化一系列思想觀念：一是價值觀念。學生的價值觀念在很大程度上受著社會和家庭的影響，如出國潮、經商風、股票熱等給他們的思想帶來的種種困惑。二是競爭觀念。要幫助學生強化競爭觀念，適應未來社會的需要，學會戰勝自我，學會排除競爭中的困難，敢于承擔競爭的壓力，樹立敢為天下先，敢奪桂冠的決心；敢于崇尚職業和創業，發揮自己的特長與優勢，走具有自我特色的成才之路。三是信息觀念。教會學生收集、篩選處理信息的方法，養成重視信息、收集信息的良好習慣。四是法制觀念。要讓學生知道怎樣用法律來保護自己的正當合法權益，知道怎樣遵守法律。五是集體主義觀念。要增強學生的集體主義觀念淡薄，在關心個人前途、個人利益的同時，也考慮他人的前途和利益；在強調別人、社會理解自己、關心自己，也理解別人、關心別人，要懂得未來的社會不僅需要競爭，更需要團結、協作，要懂得個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能辦成。六是市場經濟觀念。要強化市場經濟觀念，就要強化財商意識、商品意識、經營意識、效益意識、風險意識。七是新觀念。我們要強化學生的開拓創新觀念，培養他們的開拓創新精神和創造能力。八是自強自立觀念。我們應強化中學生的自強自立觀念，幫助他們克服依賴性，增強獨立性，教育他們自強不息，百折不撓，克服自卑感，做生活的強者。九是時間觀念。現在不少學生，尤其是新入學的職高生，時間觀念不強，把許多寶貴的時間都白白消耗于玩手機、打游戲之中，或者是輕視非應試教育的職業教育學科的學習，時間投入少，獲取很低的學習效率。因此，我們要強化中職生的時間觀念，使他們認識到，市場經濟體制的特點之一就是快節奏，信息量大且反饋快。要跟上時代的節奏，就必須加倍珍惜時間，以較少的時間攝取更多的信息；就必須克服高投入低效益的現象，提高時間效率，加快生活的節奏、工作的節奏、學習的節奏，做時間的主人。十是艱苦創業觀念。我們要培養中職生良好的勞動習慣，使他們有決心在未來的社會里兢兢業業地工作，舍得吃大苦，不投機取巧，不坐享其成，用自己的實際行動譜寫艱苦創業的新篇章。

上述觀念的培養，可以說也是中職生德育現代化的重要內容和重要舉措。

二、抓住主要矛盾

思想教育是德育教育的重點。在對中職生進行思想教育過程中，切忌眉毛胡子一把抓，而要抓住主要矛盾，注意尋找匯交點，避免盲目性。一是抓住學生的心理要求。中職生存在各種心理問題，比如對職業教育認可度低，有一定的排斥、逆反心理；比如自信心不足，不能正確面對挫折；比如缺乏自律意識，自我控制能力較差；比如缺乏明確的人生奮斗目標和學習動力。為此，中職生心理素質問題可以多做賞識教育用于培養中職生積極健康的心理態度。二是抓住學生思想的熱點。所謂思想熱點，就是人們最關心的、極具吸引力的“熱門”問題，如國家大事、民族利益、個人成長前途等方面的問題。所以思想工作要抓住學生在關心什么問題，捕捉到學生是怎么想的、怎么認識的，并及時采取辯證的觀點，因勢利導，曉以利弊，與學生思想溝通、共振，才能收到預想的效果。與此相聯系的，是強化人生理想教育，引導學生樹立明確的人生奮斗目標。我們一定要有目的地引導學生學習好專業知識，提高學生的實踐能力。引導學生學習國家的方針政策，及時收聽中央新聞、時事、堅持升國旗制度，上好一周的主題班會課，聯系實際討論人生的一些問題。三是抓住學生的思想矛盾。學生的種種思想矛盾是我們解開學生心結的一把鑰匙，我們應緊緊抓住的思想教育著力點。大多數中職生的思想矛盾，在于是應試教育的失敗者，在他們的心靈深處總有相比升普高靠大學的同學，有一種揮之不去的失敗的陰影。他們多以“失利者”心態走進中職校，很容易自暴自棄，這種失敗的情結在相當程度上阻礙了他們自身潛力的發揮影響了其內在的。作為職業學校，就是要把這樣的原本不具備職業特征的學生培養成能勝任未來職業的高素質技能型人才，就必須抓住學生的這一主要思想矛盾，采用賞識教育等尊重其個性化的發展，因人而教，通過發現差異性和閃光點來幫助學生樹立“你行，我也行”的自尊與自信。幫助學生認識自身價值，樹立起“行行出狀元”的信心，這是中職德育有效推進的前提條件。同時，針對中職生動手能力強的智能特征，創設條件，注重實訓和技能的培養，并在實訓的過程中，發現學生身上的閃光點，幫助其認識自身的價值，從而恢復自信。四是抓住學生對切身利益的體驗。德育教育工作應充分利用一些因素，深入了解學生家庭具體變化受益情況及他們的體驗，作為思想教育的依據，抓住在學生對切身利益的體驗進行德育教育盡管職業素質具有多樣化的趨向，但可以從四個層面切入。一是讓學生明白就業目的。比如從個人來說是自我的生存發展；從企業來說則是企業的發展及更好地為社會服務，兩者緊密聯系，相輔相成。二是確立價值理念。比如應把企業當做自己的家一樣來愛護，并為之奮斗，使企業取得優越的競爭地位和發展基礎，由此體現自身的價值；三是把握基本準則，包括盡職守責、禮貌待人、主動服務、接受批評等，恪守這些準則，才能履行價值理念，實現就業目的；四是樹立自我評價觀念。讓他們具有一種敬業的自省精神，以便在今后的從業中能具有發自內心的、真正的“以遵守職業道德為榮，以違背職業道德為恥”的意念。

當然，加強中職生的德育教育，除了上述策略外，還必須注意改革德育內容，合理安排德育課程，學習學校的學生管理手冊、職業生涯規劃、職業道德與法律》，還必須進行心理健康教育，強化學生的做人教育等等。