教育信息技術類課題研究的現狀分析與啟示

蔣玉華 錢研

摘 要：本文以近五年全國教育科學十二五規劃立項課題中教育信息技術類課題為研究對象，對教育信息技術類課題的立項數量、立項比例和研究內容進行了統計分析，為今后教育技術研究的開展提供借鑒。通過對近五年課題立項和研究情況的分析，以期對我國教育技術領域研究者們有所啟示。

關鍵詞：教育信息技術;課題;教育科學規劃

針對教育信息技術類課題的立項數量、比例和研究內容展開詳細分析，對2010年度至2014年度全國教育科學規劃課題中教育信息技術類課題逐項錄入課題代碼、名稱、類別、負責人姓名、所在單位等;利用文獻計量法，采用SQL語言對課題的各項數據進行查詢與整合，最終得到具體樣本。

一、教育信息技術類課題的數據分析

（一）立項課題數量分析

對全國教育科學“十二五”規劃課題中教育信息技術類課題的數量進行了整理，如表1。教育信息技術類課題的立項數目逐年增加，說明教育技術的應用和發展日益受到重視。

表1 ?全國教育科學“十二五”規劃課題中

（二）立項課題比例分析

對教育信息技術類課題占全國教育科學規劃課題的比例情況進行整理分析得到表2。教育信息技術類課題在國家重點課題中僅有1項;在國家一般課題、教育部課題中的比例也較低，在國家青年基金課題中所占的比例最高，達到24.71%?？傮w來看，教育信息技術類課題總量偏少，比例失調。

表2 ?全國教育科學“十二五”規劃

（三）立項課題研究內容分析

通過對全國教育科學十二五規劃教育信息技術類課題的研究內容進行了分析，依據課題名稱將其劃分為十個方向：數字化學習環境與資源;在線教育與在線學習;教育模式與教學設計;知識媒體及其教育應用;教育技術能力培養與教師培訓;人工智能教育應用;教育信息管理;媒介素養研究;教育技術基本理論及相關標準制定;信息技術教育2。數字化學習環境與資源（27項）、在線教育與在線學習（24項）、教育模式與教學設計（16項）這些方向的課題占據總數50%以上，說明這些領域是教育技術當前的研究熱點;知識媒體教育應用（15項）、教育技術能力培養與教師培訓（15項）、人工智能教育應用（11項）這三個方向占課題總數的30%以上，主要研究技術發展及技術與教育的關系問題。媒介素養研究（5項）、教育技術基本理論及相關標準制定（4項）、信息技術教育（3項）是研究者們較少關注的方向，說明近些年來研究者們較少關注理論層面，更多將目光投向了在線教育等熱點問題，提高了課題實用性。

二、啟示與建議

（一）理論研究與應用研究比例分配應更合理

我國教育技術理論研究的時間尚短，基礎較弱，而缺乏理論指導應用研究是無基礎的、低效的，應用研究必須要有理論指導才能產生經得起考驗的新模式、新方法和新理論。

（二）加大對支撐技術、關鍵技術的課題研究

教育技術的支撐技術包括教學設計自動化技術、教學互動分析技術、教學自動測評技術和教育系統仿真技術等，隨著云計算及大數據的推廣和應用，教育技術應在支撐技術、關鍵技術方面開展更加廣泛的研究。如基于云服務的課堂教學模式研究;教育云的數字校園設計研究;課程大規模開放的技術研究等，從上述教育信息技術類課題的立項情況來看，與云計算、教育云相關的課題僅為4項，大數據相關課題僅為2項，教育技術的支撐技術、關鍵技術在課題研究中的數量和質量還遠遠不夠。

（三）應與學科日常教學緊密結合，提高實用性

全國教育科學規劃課題研究大部分均來自教學、應用教學、發展教學、完善教學。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》中重點強調要推進信息技術與教學融合，培養學生信息化環境下的學習能力，中小學一線工作者在學科日常教學及推行教育信息化過程中能夠直接遇到實際的教育問題進而建立相應的課題。而在教育信息類課題立項中，中小學的立項數目僅為4%。基礎教育是造就人才和提高國民素質的奠基工程，有必要調動各級各類中小學校在教育信息化的研究中的積極性，鼓勵其產出更多、更高水平的教育信息化理論與實踐研究成果。

參考文獻：

[1]全國教育科學規劃領導小組辦公室官方網站[EB/OL].http：//onsgep.moe.edu.cn/edoas2/website7/index.jsp.

[2]中國知網[EB/OL].http：//www.cnki.net/.

[3]張秀梅，丁新.試點十年遠程教育類科研課題研究綜述[J].開放教育研究，2010年3期.