室內設計基礎課程評價標準的形成

類成琳 茹毅

【摘要】內蒙古師范大學青年政治學院藝術系，環境藝術設計專業室內設計基礎Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ課程的設立，是建立在學生掌握了基本的AutoCAD、3dmax、Adobe Photoshop等專業軟件和平面構成、立體構成、設計素描等專業基礎課程的基礎上理論結合實踐且綜合性較強的一門設計學科。是學生步入社會，參加工作前的非常重要的實操性的訓練學習過程，使得學生們的專業能力基本達到設計市場的需求，避免學生的創意設計停留在理論層面，提前做好與實踐的銜接。

【關鍵詞】成績評判;課程安排;評價標準

以上所述，明確了本學科的重要性和教學重點，由本學科的特點和要求出發，我們對室內設計基礎Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ課程的評價標準做了全面系統的研究，分別從室內設計基礎Ⅰ，室內設計基礎Ⅱ，室內設計基礎Ⅲ三方面一一論述。

一、室內設計基礎Ⅰ課程評價標準的形成

室內設計基礎Ⅰ是基礎Ⅱ、Ⅲ的基石，學生初步接觸室內設計的全貌，掌握室內設計的基礎知識，結合其他知識，進行較綜合的空間設計創造，有一定的挑戰性和學習難度。

基于這個特點，教師設立評價標準如下：

（一）課程安排：

課程共72學時，其中24學時理論教學，48學時課內實踐。理論教學包括室內設計概念、室內設計風格、界面設計、室內空間規劃設計。課內實踐包括：1、小戶型、大戶型的平面規劃及創意設計;2、根據某一復雜室內戶型進行創意及主題的講解包括（平面規劃、全套效果圖設計制作、設計排版）。

（二）成績的評判：

總成績的評判從以下幾個方面展開

1、課程的出勤率和應對教師課上問題的活躍度

2、平時成績（作業的提交情況及作業的質量水平）

3、期末作業（某戶型的創意設計）創意自述及平面規劃，包括（平面布置圖，天花布置圖、立面布置圖、相應空間的效果圖及設計說明的整合排版及展覽），展板成績由教師評定，展覽成效由系部所有教師和領導一同完成。

二、室內設計基礎Ⅱ課程評價標準的形成

室內設計基礎Ⅱ在整個課程中起到承上啟下的作用，學生在初步接觸室內設計的基礎上，已經對空間設計有了整體的認識，對空間設計的方法步驟有了基本的了解，并且已經有了關于家居空間環境獨立構思設計的經驗。

基于這個特點，教師設立評價標準如下：

（一）課程安排：

課程共72學時，其中24學時的理論教學，48學時的課內實踐。理論教學包括室內設計公共空間的設計理論講解以及實際案例分析講解。課內實踐包括：1、學校學習空間、活動空間等公共空間設計的調研及創意設計;2、某公共空間室內設計創意草案的創作以及創意主題的講解、全套效果圖設計制作、設計排版和方案完的善確立以及模擬講標競標。

（二）成績的評判：

總成績的評判從以下幾個方面展開

1、課程的出勤率和應對教師課上問題的活躍度

2、平時成績（調研報告及期中設計作業）

3、期末作業（公共空間設計）草圖初審及創意自述。其中草圖初審是否合格和成績評定由教師完成，自述部分由學生自主講解，全體同學作為聽眾，成績由學生互評和教師評定結合完成，以教師評定為主。

4、期末作業（公共空間設計）效果圖及設計說明的整合排版及展覽，展板成績由教師完成，展覽成效由系部所有教師和領導一同完成。

三、室內設計基礎Ⅲ課程評價標準的形成

室內設計基礎Ⅲ是基于基礎Ⅰ和基礎Ⅱ的基礎之上，針對展示空間設計所設立的一個獨立學科。學生在基本掌握了室內設計理論和實踐的基礎上，針對展示空間著重學習和研究，是將來從事室內陳設專業所必備的技能之一，其專業要求叫基礎Ⅰ和基礎Ⅱ更高。

基于這個特點，教師設立評價標準如下：

（一）課程安排：

與基礎Ⅱ的課程安排基本相同，課程共72學時，其中24學時的理論教學，48學時的課內實踐。理論教學包括室內設計三大展示空間的設計理論及要點講解以及實際案例分析講解。課內實踐包括：1、呼市展示空間實地調研（以PPT報告形式形成書面作業）;2、50平米商業展賣空間開放區域全套設計方案（平面圖1張、天花圖1張、2張效果圖）;3、專題展會空間或商業展賣空間封閉區（150平米）設計方案一套，內容：平面圖1張、天花圖1張、局部立面圖2張、效果圖4張、方案排版展示900*1200展板1張。

（二）成績的評判：

總成績的評判從以下幾個方面展開

1、課程的出勤率和與教師間的互動活躍度

2、課外調研成果分析評定

3、期中作業成績（50平米商業展賣空間開放區域全套設計方案）

4、期末作業成績（專題展會空間或商業展賣空間封閉區設計方案一套）：

A.草圖初審及創意自述。其中草圖初審是否合格和成績評定由教師完成，自述部分由學生自主講解，全體同學作為聽眾，成績由學生互評和教師評定結合完成，以教師評定為主。

B.3dmax模型制作階段及效果圖過稿綜合評價

C.效果圖及設計說明的整合排版及展覽觀摩，展板成績由教師完成，展覽成效由系部所有教師和領導一同完成。

四、結束語

綜上所訴，室內設計基礎Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ課程評判標準的形成，有利于教師在教學過程中的規范性，有利于學生在學習中的連貫性，有利于本專業在課程體系中的承接性，為以后其他設計類課程的評判打下堅實的基礎。