地理信息技術在高中地理教學應用中的問題及策略

勞超鳳

【摘要】隨著我國教育改革的深入，高中地理教學在新課標中的位置也越來越重要，特別是地理信息系統的應用。本文從高中地理信息系統在高中課堂教學中所面臨的問題及應對策略進行研究，以期對地理信息技術在高中課堂中能提供一些參考。

【關鍵詞】新課標；地理信息系統；高中地理教學；應用

隨著新課程改革在高中課堂教學中的全面展開，高中地理課堂教學在取得一些成績的同時，也面臨著一些問題。就地理信息系統來說，在高中地理課堂中只是作為一種背景資料進行引入，并沒有進行詳細的介紹，學生也只是對地理信息技術有一些淺顯的了解，卻不能更好的應用于實踐，這種教學模式是不利于滿足社會對地理信息技術人才的需求。另一方面教師的教學業務水平不足，也會制約地理信息技術在課堂教學中的應用，學生自然也對此不夠重視，忽視了它的實用性，在此就是各個高校的教學資源比較匱乏影響教學。綜合來說，筆者將從地理信息技術在高中地理教學中的所面的問題及應對策略進行探究，以期地理信息系統能在高中課堂中得到更好的應用。

一、地理信息系統在高中地理教學應用中所面臨的問題

1.我國目前的理信息技術普及教育研究比較薄弱

從地理信息技術的理論指導層面來說，筆者通過對中國期刊全文數據庫發表的論文檢索，近年發表的期刊中，中文摘要涉及地理信息、普及教育的文章比較少，在基礎教育網絡資源檢索也發現，在中學地理教學資源中，涉及地理信息技術應用類的資源很少，有關地理信息技術教學研究的文獻非常有限，而且缺乏研究深度。從地理信息技術的日常普及來說，通俗易懂的地理信息技術類教材和普及讀物非常缺乏。已出版的地理信息技術類中學教材和普及讀物非常少，通俗易懂的優秀作品幾乎見不到。這種現象非常不利于地理信息技術普及教育的發展。

2.教師在地理信息技術教學中的問題

目前地理信息技術教學在高中階段作為必修課部分只是很簡單的介紹，而作為選修課部分幾乎都不選修這一內容。地理信息技術應用作為一門新興的產業是近幾年發展起來的一門學科，特別是在我國，真正得到發展還小足20年，由于能夠勝任地理信息技術教學要求的中學師資嚴重短缺，很多老師特別是老教師本身對這一內容小是很熟悉甚至幾乎沒有接觸過，想要通過簡單的備課把這些內容傳授給學生，把這些內容講透，也是比較困難的事情，所以作為必修課部分內容很多老師都只是選擇了簡單的講授法，把書上的內容簡單提下和做點練習就過去了，而沒有真正的按照《標準》實施。再加上會考本身的對這一內容要求小高，所以這一內容也是不了了之了。

3.高校地理信息技術的基礎教學條件較差，實踐性不強

地理信息技術應用教學內容具有很強的實踐性，《標準》中對GIS軟件和網絡的應用有明確的要求。我國是一個發展中國家，廣大中、西部農村社會經濟發展相對落后，基礎教育條件較差，很多普通中學目前還沒有滿足《標準》要求的實驗室和軟件。對中學地理課程傳統教學內容的認識和偏見，也是一些中學建設地理信息技術教學實驗室的障礙。

二、針對高中地理信息技術教學應用的對策與建議

1.加大對地理信息技術的普及教育與理論研究

1.1在社會需求層面，地理信息技術普及教育研究成果是指導普及教育發展的重要依據。高等院校和教育研究機構中從事地理教育的專家要有組織地系統開展地理信息技術普及教育的研究，鼓勵廣大地理教師闡述在地理信息技術教學中遇到的問題和解決方案。通過加強地理信息技術普及教育研究，正確把握我國地理信息技術普及教育的目標、內容和發展方向，在具體教學環節上提高教學質量，在教育收效上實現培養公民地理信息意識和能力的目標。

1.2在地理信息技術的普及層面，政府應積極組織專家及學者編寫出版優秀的地理信息技術中學教材和科普讀物。普及優秀讀物是普通讀者了解和認識快速發展的地理信息技術基本知識的有效工具。建議出版機構也組織國內在地理信息科學和技術領域有較高造詣的學者、專家，針對中學生的年齡特點、文化水平、知識結構和接受能力，編寫、出版一批通俗易懂且可讀性強的優秀科普讀物，給地理信息技術普及教育提供比較豐富的教學參考和課外讀物。通過這些優秀作品，激發中學生對地理信息技術應用的興趣，自覺形成地理信息意識和能力。

2.加強適應《標準》要求的師資隊伍建設

高水平的師資隊伍是順利開展地理信息技術普及教育的前提和基礎。加快地理信息技術普及教育師資隊伍的建設，首先要從教師繼續教育入手，通過骨干教師培訓、地理新課程標準培訓等方式，網上繼續教育多開相關選修課程，盡量滿足小部分教師的需要，盡快使現有骨干教師成為地理信息技術應用模塊教學的重要力量；其次要加強普通高校地理科學專業師范類地理信息技術類課程改革的力度，使新畢業的學生具備教授中學地理信息技術應用課程的能力；第三要創造條件和加以引導，讓近幾年快速增加的地理信息系統專業本科畢業生一部分進入基礎教育領域。當然每個地理教師也應當加強自身建設，掌握地理信息技術的基本技能實施教學。

3.建設滿足標準要求的中學教學實驗條件

根據《標準》內容和所提出的活動建議，建設一個網絡環境的地理信息系統實驗室是完成相關教學任務的基本條件。目前，大多數中學已經建立了微機教室、網絡教室，充分利用這些硬件資源，配備相應的G丁S軟件和數據，就能夠滿足地理信息技術內容的教學需要。

4.加快高校地理學科專業師范類的教學改革

高校地理科學專業師范生是中學地理教師資源的搖籃，其教學質量在很大程度上決定著未來中學地理教師隊伍的水平。加快高校地理科學專業師范類教學改革，加強地方高等師范院校之間的交流，通過修訂教學計劃、課程標準、教學大綱，加強實踐教學環節，完善教學評估體系，使畢業生的知識結構、動手能力適應基礎教育改革和地理信息技術快速發展的要求，從而有利于地理信息技術在高中課堂教學中的應用。

結語

綜上所述，地理信息技術教學對我國的社會發展十分重要，地理信息技術如何能更好的改革和應用，對我國建設信息化國家必不可缺。面對高中教育的重要性，我們發現問題解決問題，才能更好的發展高中地理教育。希望在高中地理在新課標的背景下，地理教師重視起信息技術的作用，利用業務水平與教學環境的改變，促進學生地理學習能力的提高，國家也加大對地理信息技術的重視與支持，從而真正的達到新課改課堂教育的目標。

參考文獻：

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